怎麼運用媒體設備

㈠ 如何正確應用多媒體技術

一、教師要「會用」

人類已進入信息時代，以計算機和網路為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術來幫助自己的教學，把現代信息技術融入到小數學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

教師必須會熟練的使用多媒體設備，熟悉並學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟體真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用，以迎接21世紀對我國教育工作者的挑戰。

基於此，我們可以讓老師參加一些培訓，請一些專家等來做講座或通過教師自學等途徑來提高他們運用多媒體技術的能力。

二、教師要「善用」

小學數學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當地運用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利於抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對於優化小學數學課堂起著重要的作用。

（一） 運用多媒體導課，創設學習情境，激發學生參與動機與興趣

創設情境就是通過教師創設的情境來誘導學生置身於形象生動的學習場景之中，生動、巧妙的導入新課，寓教於樂，讓學生在愉悅的情境下產生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性。如果能夠恰當地運用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。如：在教學「圓的認識」時，開始教師就問學生：「車輪是什麼形狀的？」同學們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：「圓形的」，教師又問：「為什麼造圓形的呢？」這時學生不知如何解釋，教師激情地說：「今天老師帶大家去看一看動物們在運動會上的表現。」播放汽車拉力賽：小豬駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當比賽開始後，學生都放聲大笑。這時，教師可設計一些解說詞，增加氣氛。說道：「小豬、小兔的車子今天是怎麼啦，跑起來怎麼一高一低的，開得那麼吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩當多了，而且速度也快，同學們你們說一說這是為什麼呢？」這樣創設的情境，給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題就在我們身邊，同時也體會到問題思考意義。從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

（二） 化靜為動，突破教學重難點

數學的教學內容比較抽象，再加上有些內容的傳統教學手段不得力，所以某些內容對於學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是在教學過程中要求學生必須掌握的內容。傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由於多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

如在教學「圓柱的體積」一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若乾等份（平均分成16等份、32等份……），然後把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數越多，就越接近於長方體）。反復演示幾遍，讓學生自己感覺並最後體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發現了什麼？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想像能力。

（三） 善用交互，增加訓練密度，提高練習效果

練習是把知識轉化為能力並發展為智力的一種活動。在練習鞏固中，由於運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。

利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，多方位、多角度、循序漸進的突出重難點，既鞏固了新知，又發展了思維，培養了能力。

利用多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時有效。學生練習出錯時,電腦錄音馬上提示,耐心勸他不要灰心.鼓勵自己訂正,反復練習,既符合小學生爭強好勝的特點,又復習鞏固了知識。

（四） 聯系學生生活實際，選擇數學學習材料，調動學生學習數學的興趣。

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注意實效性。但這些鮮活的、具有明顯時代特徵的數學學科教學素材和教學內容，由於受教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。而運用多媒體教學技術和互聯網強大的資源優勢，可為學生提供豐富的素材。

如在小學數學第十二冊《統計初步》的教學中，我們首先通過上網查詢資料，從學生最關注的「非典」統計出發，注意從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的「原型」，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發學生想創新。又如學習了《平行四邊形》，多媒體展示了生活中的應用：「鐵拉門的動態展示，技術人員使用伸縮尺制圖，貨車車廂之間的連接鏈等等，教師運用這些聲、形組合的信息載體把學生帶入了生活，讓學生覺得生活中充滿了數學，生活離不開數學。教學小學數學第七冊「億以內數的讀法和寫法」時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括）上網），搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的資料：有的是地球南北兩極之間的距離，有的是中國土地面積的大小，有的是今年中央電視台春節晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功的接受一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點。將信息技術融合到小學數學學科教學中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息。更貼近生活和現代科技，同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材「活」起來。

三、教師要「恰當」的用

（一）遵循認知規律，注重學生的能力培養。在多媒體輔助教學中，個別教師利用多媒體課件，從引到放，從新授到練習，從概念到規律，都投影到屏幕上，學生看得多，聽得多，但思考得少。強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維的空間，學生收效甚微，更談不上能力的培養。我們應明確，多媒體教學也應遵循認知規律，注意學生能力的培養，讓學生成為學習的主體，體現學生的思維方式讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構自己的知識體系形成自己的思維方式和解決問題的能力。教師不單純只注重教學手段的改革，而忽視學習過程和教學過程的研究，以防「穿新鞋，走老路。」

（二）多媒體技術只是教學的輔助手段，不能完全代替教師的授課。多媒體輔助教學是輔助授課教師解決重難點教學問題，是教師進行課堂教學的輔助手段，不是每節課都用，而是教學傳統教學方式很難講清楚的內容時才適合用。在課堂上，多媒體只是一種工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現代化水平高一點，因而，教師在講課中不要完全依賴多媒體，不要把課堂變為課件展示。所以，任課教師在用多媒體輔助教學時，除了在課件上下大功夫，讓課件盡量符合本節課的要求外，還應在教學基本功上多鑽研，提高教師的講課水平，而讓多媒體課件起到錦上添花的作用。

總之，對於多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合起來。真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

㈡ 怎麼使用便攜媒體設備

便攜媒體種類有很多，能具體點說說嘛？

㈢ 多媒體設備運用

多媒體會議平板集電腦、投影儀、電子白板、電視、廣告機、音響於一體，融合專高清顯示、人機屬交互、多媒體信息處理和網路傳輸等多項技術，凝聚最新科技。會議平板採用了比較成熟的紅外多點觸摸技術，精準識別手勢操作，實現觸摸書寫、手背擦除、放大縮小、移動拖拽等功能。

㈣ 怎樣正確利用媒體

一、現代社會信息傳遞有那些方式？和以前的方式有什麼不同？
現代社會信息傳遞方式很多，人們可以通過傳統的報紙，電視，還有現代化的通訊設備，互聯網，等等獲得最新的信息，最有代表的現代化信息傳遞應該就是互聯網了，方便，快捷，和以往的比如報紙和電視比較，最大的不同就是內容更廣泛，即時，便捷
二、我們經常從電視或網路上獲取信息，但這些媒體如果使用不當，會有那一些不好效果？應該如何正確利用電視、網路等媒體？
正確使用媒體，獲得信息，更好的生活在一個信息規范，正確，即時的信息時代，是我們的責任和義務，不要被別有用心的媒體所利用，學會正確的獲取信息和知識。
首先，我們要學會分析消息的可靠性和真實性，不要盲目的追捧媒體效應，眾口鑠金，對於一些有害的信息，我們應該杜絕，必要的時候可以用法律手段來保護自己，比如，如果有媒體故意散布謠言
編造虛假信息，我們就可以通過法律的手段保護自己，那麼，在此之前，要怎麼避免受害，正確的利用媒體為自己服務呢，現在的媒體太多了，我們也不能夠看清事實的真相，那麼，我們就要有選擇的挑選為我們服務的媒體，從而獲取信息，比如實力雄厚，規模較大的，網路信息可以登陸國內的大型網站，如新浪，搜狐，電視方面，那當然就是中央電視台了，報刊可以選擇國家級的和省級的報刊，就像新聞聯播和人民日報，就是黨和國家的喉舌，上面的信息當然真實和全面了，
三、究竟信息傳遞方式的變化給我們的學習、生活帶來那些影響？
信息傳遞方式在今天看來，發展速度越來越快，是最大的一個好處，可以縮短人們獲取信息的時間，從而提高我們的工作效率和學習效率，時間就是金錢嘛，打個比方，20年前，你只能通過看報紙來獲取信息，那時的電視還沒普及，最快你也要第2天才能看到，而現代化的通訊設備，讓我們獲取信息的時間大大縮短，比如你是一位商人，今天上午國家出台了什麼政策，國際上發生了什麼事情，那你下午，甚至中午吃飯的時間，就已經了解了，信息傳遞速度越快，人們的工作效率和學習效率相應的就大大提高了，以前炒股要去股市，現在炒股在家裡用電腦就可以了，以前生意談判，要做火車飛機跑老遠，現在，只要你打開電腦，或者用行動電話，就可能會做成一單生意，相比之下，現代化的通訊設備為人們節約了大量的時間和成本

㈤ 怎樣使用多媒體教學設備

一、准備工作
1、打開多媒體講台左邊的抽屜，裡面有多媒體控制器和連接需要的線。
2、把黑板右下方的電源（插頭）插上。
二、連接的方法
1、抽屜內有一根VGA線，兩頭都要插上，一頭插在控制器上的筆記本電腦介面上，另一頭插入筆記本的VGA介面。插的時候要看清方向，不要用蠻力，以防把插頭內的針弄彎，而且不要把插頭打在地上以防變形。
2、如果需要聲音，再連接耳機線。在抽屜內有耳機插頭線，只要把一頭插入筆記本的耳機插孔。
3、如果要上網，把抽屜內的網線頭插入筆記本的網線插孔，如果能無線上網就不用了。插入後筆記本不用設置（筆記本的本地連接必須是自動獲取IP地址）。
4、如果筆記本電池電量不足，可以把筆記本的電源插頭，與控制器上的插坐連接。
三、投影的方法
1、打開筆記本電腦，啟動系統。
2、打開控制器電源開關。
3、點擊控制器上的「開」按鈕，會聽到「嘀」的一聲，屏幕會自動下降，投影儀會自動打開，照射到屏幕上。等屏幕全打開，再進行「下一步」操作。
4、點擊控制器上的「筆記本」按鈕（會亮，「嘀」聲），如果屏幕上沒顯示電腦內容，再進入下一步操作。
5、按筆記本上的組合鍵（聯想Fn+F3，惠普Fn+F4），先按Fn不放開，再按F3或F4。如果一次不行，再按第二次，直到筆記本與屏幕同步顯示。
四、關閉的方法
1、按控制器是的關按鈕（有「嘀」聲），會自動關閉投影儀和自動收回屏幕。
2、把使用過的連接線，整理好放入抽屜內。
3、等屏幕全收回，再關上控制器上的電源開關（控制器上的燈要延遲自動熄滅）。
五、使用中注意的問題
1、不要使用蠻力，愛護多媒體設備。
2、使用中出現問題，不能處理的，要及時反映（696007）。

多媒體設備使用責任與班級管理責任
一、使用責任
1、作為一個使用者，要愛護多媒體設備，不要太隨意，更不要用蠻力。
2、使用過程中，要規范操作，以免造成不必要的損失。
3、使用後要把連接線，分別整理好放入原來的地方，不要亂著一團，就往抽屜里塞。
4、不要移動放在原來位置的多媒體教學設備。
5、有問題要及時反映，並做好故障登記。
二、班級管理責任

1、把多媒體講台的衛生與設備是否斷電納入值周檢查內容之一。
2、不能移動多媒體講台，不能移動講台內的設備。
3、班級有責任保持講台內外的整潔，要及時清理灰塵，在兩個抽屜（控制器、實物展台）內一律不能放其它東西。
4、講台的每個門和抽屜都有鎖，班主任要保管好鑰匙，不使用時要鎖上。使用者有兩個抽屜（控制器、實物展台）鑰匙就可以了。
5、班主任要教育學生愛護多媒體講台，任何學生都不要去拉講台的門和抽屜。
6、使用後必須關閉控制器上的電源開關，雷電天氣和節假日必須撥掉牆上的電源插頭。
7、出現問題，要及時匯報，並做好記錄。

㈥ 怎樣使用多媒體教學設備

選用計算機操控，使體系操作簡略，功用強大，可外界多種輸入輸出設備，該體系悉數運用液晶顯示，明晰牢靠，單線傳輸使得布局簡略，故障率極小，考試功用及試題修改試卷剖析等功用使課堂教育愈加便利、靈敏。主控體系選用全電控進口錄音機芯。教員錄音機聲控操控，具有SPS功用。

㈦ 如何正確使用媒體

隨著應試教育向素質教育的轉軌，隨著現代科技的不斷發展，使用教學媚體，增強感性認識，使學生在直觀、輕松的環境中掌握知識，是現代教學發展的要求。合理地選擇、安排和正確使用教學媚體，使學生在最佳的條件下學習，是實現課堂教學最優化的重要方面，也是實現教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益，甚至改變教育觀念的重要手段
一、教學媚體的分類
教學媚體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。
傳統教學媚體和學科中所用的文字圖書材料：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計製作的教具等。它在課堂教學中也是最常用的。
現代教學媚體又可分為以電磁技術為特徵的常規電教媚體和以數字化信息處理技術為特徵的，以計算機多媚體、信息高速公路互聯網為代表去現代高科技電教媚體。常規電教媚體如：錄音機、投影機、電影機等，它們以價格低廉、結構簡單、使用方便和軟體易製作的特點成為觀今學校開展電化教學的主力軍。而以計算機為核心的現代多媒體以它的動態，圖、文、聲並茂，信息量大，傳播速度快，交互性強，多媒體化以及能虛擬現實等特性，建立起嶄新的現代教學環境，它能為學生提供學習情景和互動、動態的學習環境，真正改變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生真正參與教學過程，成分體現學生為學習的主題，是教育觀念的一場革命，這是今後教育技術的發展方向。
二、合理選擇教學媚體
1、在課堂引進的教學媚體，首先應對使用的媚體進行挑選，這是優化組合的前提。隨著教學環境的改善，能達到同樣教學目的的媚體呈現多樣化，教師應充分熟悉學校的教學環境，充分了解學校教學資源配置情況，熟知各種媚體，這是現代教師應具備的素質。
2、教學媚體的選擇即盡可能以最簡單的媚體獲得最大的教學效益為選擇教學媚體的根據。媚體所能提供的教學信息，要有利於接近學生認知領域的最近發展區，要有利於創造教學情景，要有利於學生構造自己的知識體系。一般來說，教學難度大，難於講情，學生較難理解的可採用多種媚體，這樣有利於學生從概念的許多外延（媚體提供）逐步理解概念內涵（教學目的）。知識比較淺顯，學生比較熟知的可不用或少用媚體。要避免教學中追求形式，擺花架子。
3、選擇教學媚體要注意符合科學性、教育性、思想性和藝術性原則。一個模型的演示，一張電教軟體的使用，一組演示實驗等都要注意靠慮到這幾方面。如有的教具製作粗糙、笨重，功能單一，結構與功能不和理，甚至誤導學生，這樣的媚體不宜選用。
4、教師還應根據學生的認知水平來選擇媚體。為了創造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結構簡單、易產生聯想、更接近事物本身的媚體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媚體，具體形象的媚體反應的事物的特性單一，而符號的媚體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質特性。
最後，教師在選擇媚體時還要考慮多種媚體的有機結合，如電教媚體與傳統教學媚體的結合，使得媚體間優勢互補，相輔相成，更好地優化教學效果。

三、正確使用教學媚體
媚體的使用貫穿在整個教學過程中，要避免隨意性，提高媚體的使用效益，就必須對媚體演示的順序、時機、方法、時間等作精心設計。
1．設計媚體的演示順序。恰當地安排媚體的演播展示順序，把多種教學媒體與教學目標、教學內容、教學結構、教學方法以及學生的認知規律等綜合考慮，使多種教學媒體在教學中有機結合起來。為達到這一目標的，必須設計出具有嚴密邏輯性的媒體演示順序，做到教學活動與學生的認識發展過程環環相扣。切忌媒體演示順序雜亂、隨意。
2.設計媒體的演示時機。在課堂教學中，媒體出示的時機是否恰當，直接影響著媒體的表現效果和教學效率。教師設計媒體使用時機，把據媒體使用時間，必須遵循學生的認知規律，考慮學生可接受的程度，符合感性到理性、具體到抽象、由淺入深的認識發展規律，只要當學生在認識、心理上已達到可接受的契機，媒體才能為學生提供足夠的感知機會，使學生產生頓悟和啟發，這樣才能發揮最佳效益。
關於媚體呈現的時機，我總結為八個方面：①把抽象變為具體的需要；②從多種可能中得出一種必然的需要；③把分歧導向一致的需要；④由旁證引入主題的需要；⑤在已知與未知間建立聯系的需要；⑥激發情景時機；⑦朗讀教學時機；⑧復習鞏固時機。
3．設計媚體的演示方法。教師在教學中一旦選定教學媚體，各種教學媚體所固有的特性是不易變化的，性能是穩定的。但是同樣的教學媚體因為演播展示的方法不同，產生的教學效果呈多樣性變化。
總之，由於教學媚體種類不斷增多，使用方法也會相應改變，所以在今後的教學中只有合理地選取和正確使用教學媚體才能發揮其應有的作用。

㈧ 如何利用媒體共享

打開Windows資源管理器，右擊欲共享的文件夾，在快捷菜單中選中「共享」，在彈出的「回屬性」對話框中選「共享為」選答項，並鍵入共享名。共享的方式有兩種，一是只讀式共享，二是完全式共享。如果你只希望其他的計算機讀取該文件夾中的文件，而沒有修改或刪除的許可權，應當選「只讀」選項。當然，如果你只希望某些人看到這些文件，則應當在「只讀密碼」文本框中鍵人相應的密碼，並將該密碼告知允許訪問的人，這樣，該文件夾只能由知道密碼的人來共享了。如果你希望在其它計算機上也能夠像在自己的硬碟上那樣隨意修改和刪除文件，那隻好選擇「完全」選項了。如果你並不希望所有的人都擁有這么大的許可權，則應當在「完全訪問密碼」框中鍵人相應的密碼，並將該密碼告知你信得過的人，這樣，該文件夾只能由這些被授權的人來訪問了

將文件夾設置為共享後，使用起來十分方便。在其它計算機桌面上的「網上鄰居」或Windows資源管理器的「網上鄰居」中，即可瀏覽到共享後的文件夾。然後，根據授予的許可權，就像在本地硬碟一樣讀取、修改、刪除或寫入文件。

㈨ 如何處理使用多媒體設備教學時常見幾個問題

近年來，在教學中使用多媒體設備的教師越來越多，多媒體的使用，也的確使現在的課堂耳目一新，既豐富了課堂教學的手段，提高了課堂教學的效率，也給教師的教學帶來了很大的方便，好處多多，不需細說。但在使用的過程中也會經常遇到一些意想不到的問題，這些問題不論大小，只要出現一個不能即時解決，就會嚴重影響教學效果。因此，老師們在使用多媒體的過程中，多多留意一些常見問題的解決方法是非常必要的。
近年來我在多媒體維護的過程中留意到，老師們經常會遇到一些相同的小問題，其實處理起來也很方便，於是歸納出來與老師們分享，算是拋磚引玉，希望大家多多關注、探討、積累多媒體使用中常見的問題及處理方法。
問題1：電腦開機後，主機指示燈亮，硬碟燈閃爍，鍵盤燈亮、滑鼠燈亮，但顯示器及大屏幕上沒有顯示。
分析：主機指示燈亮，說明主機通電正常，硬碟燈閃爍，且鍵盤燈亮、滑鼠燈亮，說明主機很可能已經啟動起來了，只是顯示部分有問題。
處理：教室的電腦由於既要接顯示器，又要接投影儀，所以其顯示信號從主機出來需接一個分屏器，然後再從分屏器一頭接顯示器，另一頭接投影儀。通過分析既然問題出在顯示部分，首先就要檢查分屏器的開關是否被關掉，或者看看分屏器的電源插頭是否插好，然後看看分屏器的信號線是否松動。一般來說，此處信號通了，問題即可解決。如果還是不行，就可能是分屏器或者顯示器和投影儀硬體的問題，就只有找專業人員檢測維修或更換設備了。
問題2：按鍵盤上的任何鍵、滑鼠鍵以及電腦上的電源開關鍵都沒有反應。
分析：這是常見的死機現象，原因有可能是硬體沖突、操作不當或病毒引起。
處理：按電腦上的復位鍵（reset）可以重新啟動（熱啟動）。如果找不到復位鍵，可以按住電腦的電源開關（power）不放直至強行關機為止，稍等片刻，再重新啟動電腦，它會自動檢查並修復相關的錯誤，如沒有致命的問題便會正常啟動系統。
問題3：優盤里的文件，在一個教室的電腦里打開有，另一個教室的電腦里打開卻看不見。
分析：既然在一個教室里能打開這個文件，就說明這個文件是還在的。在另一個教室的電腦里看不見，說明這台電腦不顯這種屬性的文件。
處理：一般來說，這是病毒將你的文件屬性改成了隱藏而造成的。如果要從根本解決問題，就需要殺毒。如果只是需要臨時將這些文件顯示出來，可按如下方法操作即可。
打開「我的電腦」，單擊「工具」菜單，選擇最後一個「文件夾選項」，選擇「查看」標簽，然後在「高級設置」中，選擇「顯示所有文件和文件夾」，最單擊「確定」，所有被隱藏的文件都會顯示出來，只是它們的顏色比正常文件要淺一些而已。
問題4：投影儀剛剛關閉，馬上又打開卻沒有反應了。
分析：投影儀在使用時會產生大量的熱量，啟動和關閉投影儀時，它有一個預熱和散熱的過程，所以剛剛關閉的投影儀不能馬上又啟動。
正確的啟動關閉程序為：
啟動時，先接通投影儀的電源，此時投影儀上的電源燈亮，就緒燈閃爍，此時投影儀在預熱，預熱期間，按任何鍵都會沒有反應，要等到預熱結束，就緒燈穩定發光不再閃爍時，再按遙控板上的開關鍵啟動投影儀才可成功。
關閉時，用遙控板第一次按關閉鍵，屏幕上會提示「再按一次關閉電源」，此時需再按一次關閉，投影儀關閉成功，但它的就緒燈仍在閃爍，此時既不能馬上給投影儀斷電，也不能馬上重新啟動投影儀。要等就緒燈停止閃爍後才能斷電或重啟。
問題5：投影儀啟動後，屏幕提示「請檢查通風口」，過一會兒提示消失。
分析：由於投影儀燈泡的溫度較高，故設有通風口散熱，時間用久了，通風口會聚集很多灰塵，影響散熱效果。因此，投影儀一般會設定一個默認時間讓你檢查通風口的清潔狀況，如日立牌投影儀一般累計使用時間超過100小時就會提示。
處理：卸下通風口的蓋子，將過濾器的灰塵除凈後蓋好蓋子，然後按遙控板上的menm（菜單），用上下鍵選擇過濾器時間並清零，投影儀會重新開始計時。否則，既使你除了塵，它還會繼續提示你檢查通風口。