學機械什麼也不會
Ⅰ 學機械的。感覺自己什麼都不會怎麼辦
直接進車間 把自己當學徒 不要問的太頻繁 實在搞不懂在問
Ⅱ 我是學機械的,但學了一年半,一點興趣都沒有,什麼沒學到
我估計你覺得沒興趣的原因可能是覺得你目前學的東西還沒什麼用，版都是比較零散的，無法聯系或權者集成起來。機械設計這個專業大二學的課程很多還是基礎的通識課程。個人經驗，學機械的幾門基本的課程像工程制圖，機械原理，機械設計，材料力學，工程力學，機電控制，機加工這些課程還是要學好。可以當看小說一樣，堅持把書看完一遍，多多少少會有些收獲。或者可以先自學大三的課程設計，按要求獨立完成一套簡單機械的設計，可以知道完成一個設計需要的流程和知識。這樣也可以培養你的成就感。也可以嘗試參加一些機械類的比賽。另 讀大學，並不是說你只能局限在你所選的這個專業。可以在保證你本專業課程不掛科的前提下，多學一下非本專業的知識。這些知識說不定那一天你就會用上。
Ⅲ 我剛剛辭職了，我是學機械的，現在不知道做什麼工作好了，現在發現自己好像什麼都不會~~
千里之行，始於足下。低的干好了，才能幹高的。做好了基礎工作也能內提升自信心，不會哪容里都不勝任，信心很重要。
同學發展不比短期，有的走早運，有的走晚運，給自己定個目標，一步一步努力。
如果你喜歡就踏下心研究機械方面，製造業是重要支柱產業，幾年後會有你用武之地的。
Ⅳ 機械畢業半年工作不好找，感覺自己還是和學校差不多什麼也不會
經驗是要靠自己賺得的孩紙，我也是二本機械院校的，還是個女滴，一樣能找專到對口的適合自己屬的工作。不過話說回來，沒有剛開始什麼都會的人，這是要有個積累的過程的，每一天你都要進步，每天都要多學些東西，邁向成功的路總是讓人忐忑糾結的。還有，我父親因為年輕時總是換工作，本來可以當個小領導的，但這山望那山高，就沒有實現自己的偉大願望，他一直都說，麻雀雖小，五臟俱全。你不要以為只有國企就如何如何，哪裡都有優秀的人存在，也有混日子的，這是看個人的，就像是不同的班級，不同的家庭一樣。我現在工作快兩年了，發現真正懂得多的人反而是私企出來的，因為他們做過很多不同的崗位，參與很多工作流程，這也可能是企業文化的不同吧！
不要覺得青春浪費，所有物力人力都是守恆的，你要是想有個美好未來，就要用你的青春，時間，辛苦，其實說白了就是用你現在擁有的東西去換來的，得到後也終歸要失去些什麼。不過有的人就是不想那麼累，人家也不想什麼成就不成就的，反倒不需要付出，總之，這也是看個人。
其實你到哪裡實習基本都可以混日子的，並不是國企的就是混，不要像學校的時候老師看著學生一樣，你自己要有個特別想得到的目標，也好自發主動的去學習，去努力！
Ⅳ 學機械學了四年什麼都不會，出來還能找到工作么
機械本科學的太雜，又都不精，但是其實很多都是出來之後才重新學的，如果要往研發一類方向發展，還是再深造吧。但是一般的工作的話，機械類的男生還是很好找工作的
Ⅵ 學機械的，可是都快要畢業了。還是什麼都不會，求指導
最主要的是要學會：1.根據需要查閱相應的資料（學會借力）。
2.注意積累經驗版，對接觸的設備做權到舉一反三（這個非常重要）。
3.生活中有許多機械方面的成熟東西，注意觀察借用。不要想著一開始就自己設計東西。 希望能對你有所幫助。
Ⅶ 為什麼我學機械制圖學不懂到底是什麼原因
學機械制圖學不懂原因很多，統計數據顯示，最關鍵原因是空間想像能力不足。
提供空間想像能力是學習機械制圖重中之重，不妨從下面幾個方面悟出空間想像能力：
一、在教師的徒手畫圖中「悟」
制圖教師都有這樣的體會：當在黑板上，將一個形狀復雜的軸測圖畫出來時，學生就從驚奇到欽佩，究其原因，就是老師的空間想像力能力強，教師的基本功扎實。作為制圖老師，不具備豐富的空間想像力能力，那麼他在教學中就會身處被動。空間想像力就是人們對各種圖形的敏感程度。在學生的腦海里形成的一種判斷圖的能力，即空間想像力。也就是，形象感和空間感。所謂形象感，就是在讀圖的時，把特徵比較特殊的圖與感知過的表象作形象聯系。學生感知過的表象，對它並不陌生，所以，腦海里能很快形成具體的形象；所謂空間感，就是在讀圖時，通過已知圖形在腦海里形成的如見其物的立體畫面。在學習補圖初期，教師畫出兩視圖，讓學生對給定視圖進行觀察，判斷視圖起源於什麼形狀，在形體上出現了什麼情況，然後閉上眼睛，在腦海里形成立體，教師同時在黑板上畫出相應的軸測圖，再指導補圖。如果說形象感在讀圖過程中是感性階段，那麼，空間感則是理性階段，即空間想像力先經過圖形表象感覺，然後進入腦海形成空間感知，因此，二者緊密聯系的。空間想像力。說穿了就是一種中「悟」性。「讀」出圖內在的東西，就要培養學生的空間想像力，「悟」出圖性。
二、在軸測圖中「悟」
在教學過程中，教師可根據不同的內容，相應的穿插講授軸測圖，一方面提高學生學習制圖的興趣，另一方面有目的有意識的培養學生的空間想像力。使學生靈活運用軸測圖，提高作圖速度及識圖技能。怎樣在全書中貫穿軸測圖的教學呢？我認為，可以從基本幾何體開始，一直貫穿到零件圖。不僅在點、線、面投影中，去判斷它們的特性，而且還要穿插大量的軸測圖，讓學生在軸測圖上直接判斷點、線、面的投影特性，為以後識圖打下基礎。另外，教師在組合體補圖、補線、及剖視、斷面教學中，不僅要學生補畫識圖，而且，還要畫出軸測圖，以增強學生的空間想像力意識。在教學中突出重點、突破難點，加強討論式教學。因為教學對象是一群沒有專業基礎知識的學生，教師在教學中如果不顧學生的情況，盲目按照教學計劃和教學模式按部就班的開展教學，學生在上課時必然會出現注意力不集中的現象，影響課堂教學效果。
三、在學生的練習過程中「悟」
在練習由兩視圖補畫第三視圖，及補畫視圖缺線練習中，可讓學生根據已給視圖特徵，自己利用橡皮泥或蘿卜，進行模型的切制，以增強直觀性，培養學生的動手能力和空間想像力。如此反復地進行空間形狀和平面圖形的相互轉換，學生在思維中儲存的立體信息多了，空間思維能力也隨之提高，悟性也就提高了。
為使學生建立較強的空間概念，在教學中應注意精選例題、一題多解、舉一反三，以開拓學生的思維，培養其創新學習能力。在講組合視圖時，可以根據具體情況，在不違背主視圖選擇原則的前提下，從幾個方面選擇主視方向，畫出同一物體的三視圖，使學生從表面看起來相差甚遠的三視圖表達的卻是同一物體的過程中得到啟示、思考、培養其空間想像力。或是從相同的主俯視圖想像出多個物體的形狀；或是從相同的主左視圖想像出多個物體的形狀。經過這樣一題多變、一題多解的訓練，可以開闊學生的思維，強化鍛煉學生的空間想像力。
四、在讀圖的過程中「悟」
第一、點、線、面識圖階段。講這部分內容時，如：把教室（指普通教室）三面牆看成是正面、側面、水平面，讓學生把自己的橡皮想像為點，把鉛筆想像為線，書本想像為面，在三面牆進行正投影。每個同學切身參與，教師及時引導，學生大腦的空間建立起來了。手腦並用。即提高了空間想像力，又鍛煉了思維能力。
第二、組合體識圖階段。這部分內容的讀圖方法有兩種，形體分析法和線面分析法。這部分的教學重點可放在形體分析法上，講多媒體技術引入課堂教學，運用各種cad軟體，進行幾何建模，把實體做出來，讓學生有了感性認識。多媒體教學課件的三維動畫可以清晰、直觀地表達出每個形體的形成過程及其形狀和投影的關系。而autocad等制圖軟體在制圖過程中更能給學生帶來空間感受，二維圖形與三維立體間的轉化關系更為直觀、生動。這些技術的應用，可大大激發學生追求高新知識的興趣，拓展知識的深度和廣度，使學生在二維和三維空間反復思索加深印象，非常有助於培養空間想像力。
第三、零件圖、裝配圖階段。學習這部分內容時，要讓學生在掌握各種視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖的畫法的基礎上，重點領會，識讀各種剖視圖、斷面圖的特徵，學生在思維空間中構成了基本幾何體及與之相關的概念後，即我們頭腦中的圖形信息庫。教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視角，這樣在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體，調動學生的空間想像力。使抽象的空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的影像，建立起良好的空間立體信息庫。從而提高了學生的空間認識。
總之，學生要想 「悟」好空間想像力，就必須勤動手、勤動腦，多徒手畫軸測圖，多讀圖。在從空間到平面與從平面到立體的反復過程中，不斷的提高對機械制圖的空間想像力。
Ⅷ 大學學習的機械,出來能找什麼工作感覺畢業什麼都不會
找對抄口的一邊學習一邊干，我大學學的數控技術與應用，出來做了幾個月的數控車床，也做了幾個月的設備檢修，現在在做機械設計，做了四年了，覺得其實最主要的還是找准瞭然後好好乾，兩年內不管工資待遇如何都不要隨便跳槽，先學習積累經驗，然後再覺得公司還行的話就繼續做，不行的話再找更好的。
Ⅸ 學了四年機械感覺什麼都不會的，有嗎
大學前一年以打基礎為主，第二年逐漸開始學專業課，第三年會更有更多專業化的課程，所以不要著急，學好既定課程，多看看行業內資料和技術進展，一步步走好。
迷茫是暫時的，同時也是正常的。每個人在成長過程中都會或多或少感覺迷茫。要擺脫這種境況,建議你根據自己的能力、專業的要求和市場未來的需求，為自己設置一個目標，也就是規劃.然後定一些階段目標,只要自己跳一跳就能實現的那種.等實現後,再定下一個努力就能實現的目標,這樣一步一步就達到最終目標了.目標切忌過大，要可望又可及,那樣不至於使你迷茫和氣餒,如此下去,你就能從實現目標的成功中獲得快樂，提高水平。
Ⅹ 學機械方面不會圖紙怎麼辦
不用上學啊 自己學習就可以啊 先看看機械制圖 熟悉怎樣識圖啊 再去圖書館多看看圖紙 多分析圖紙啊 會很快學會的