第一課什麼叫機械的結論

『壹』 大學第一課，好蒙，機械的題目，誰能教教我啊！

不懂的多看看書問問老師或者同學們，我也是個機械電子工程專業的學生，現在考了機械的研究生，以前剛學啥都不懂，自己多做做題看看書畫畫圖，就很容易理解了。

『貳』 蘇教版科學五年級下冊第一課《什麼叫機械》課件

通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。二、教學重點與難點重點：知道什麼是機械難點：判斷哪些物品屬於機械三、課前准備各種機械、多媒體課件、觀察升旗四、教學過程一、課前活動，引入機械這個詞1、帶學生到操場上升旗，觀察旗怎麼升上去的。2、回教室討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是一種簡單的機械（板書）。提問：看到機械這個詞，你首先想到什麼？3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，一起去了解它，研究它。（此環節的設計意圖旨在激發興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發探究的慾望。） 二、創設情境，感受機械含義1、講述：生活中，我們經常可以看到這樣的木塊，在上面釘了一些釘子，如果釘子釘得不滿意，就需要拔掉。2、學生徒手拔釘子。（出示溫馨提示）3、集體交流體會。4、講述：你們有沒有更好的辦法。（用工具） 5、教師演示拔釘子。6、學生活動，師要求：每人拔一個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，並整理桌面。7、集體交流：談談用了工具後的體會。（設計意圖：此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和藉助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。）8、講述：剛剛同學們用的羊角錘就屬於機械，現在，你是怎麼理解機械的？（設計意圖：由於理解機械的含義是教學的重難點，不能急於求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進一步的感受機械的含義。） 三、體驗活動，揭示機械含義1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續研究。老師給大家准備了一些物品，請你進行這些活動。課件出示：v 1、製作一個你喜歡的簡單圖形。v 2、取一個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒裡。v 3、把面團做成薄餅狀可以有選擇地進行2、集體交流，活動體會。（設計意圖：通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會藉助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。）3、思考討論：什麼叫機械（板書） （設計意圖：學生在再一次的充分的體驗活動中，進一步明白了有關機械方面的知識，此時揭示「什麼叫機械」的問題可謂水到渠成。）4、講述：大家看看書上怎麼揭示機械的概念的，請學生讀。5、繼續往下看，你還理解了什麼知識？多媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。（設計意圖：充分利用課本，理解知識點。） 四、拓展探究，應用機械的概念1、過渡：老師要來考考大家，學到了機械的知識以後會不會用，在2號信封里有一些物品，大家判斷一下哪些是機械，哪些不是，並寫出理由。2、學生活動。《什麼是機械》活動記錄表物品名稱是否機械判斷根據開瓶器 勺子 尺子 螺絲刀 指甲鉗 蠟光紙 3、集體交流。（設計意圖：此活動培養學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知識點的理解記憶。）4、認識機械的重要性，普遍性。我們的生活中能缺少機械嗎？如果沒有機械，會怎麼樣？請你舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，你還能從生活中找到其它的機械嗎？教師出示一些（鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等）（設計意圖：讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。） 五、了解機械的悠久歷史和發展歷史1、過渡：是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。2、講述：請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎麼利用這些工具的？3、集體交流。（設計意圖：讓學生明白機械的悠久歷史，為古人的智慧而自豪，並再一次地應用所學的知識來分析這些工具。）4、過渡：機械我們人類的偉大創造，我們一起來看看交通工具的發展。由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。5、講述：交通工具的發展是機械發展的一個縮影，看了這些交通工具的發展，你想說些什麼？6、講述：以後的機械發展會更迅速，當然得靠你們這些小科學家們的創造發明。（設計意圖：知道機械的發展之快，知道科技在不斷的進步。激發學生從小學好科學，長大為社會服務的志向。） 六、引出一些問題，課內向課外延伸機械世界裡還藏著許多奧妙，他們為什麼會降低工作難度的，為什麼會省力的……想繼續探究嗎？課後先去鑽研鑽研，老師會在下學期進行機械單元的教學。（設計意圖：激發學生繼續探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。） 七、板書設計省力 方便 什麼叫機械 省時 與力有關 降低工作難度

『叄』 蘇教版五年級下冊第一單元第一課《什麼叫機械》教學設計和反思

教學反思 這節課鍛煉了學生勤於觀察積極思考的能力，通過對日常生活及生產勞動中使用工具觀察思考得出機械的概念課堂常規訓練有待提高。

『肆』 蘇教版五年級科學下冊教案什麼叫機械 說課稿

我一般是在桃李天下，下載的課件，裡面課件的質量還不錯

『伍』 剛才買了個八年級物理的教材全解第一課是機械運動，但2001年的教材第一課是聲現象，2012年的物理教材改版了

請問是人教版么？人教版第一章絕對是聲學。或者問題出在你買的書不是完全配套課本的，只是單純的一本全冊復習類的書？

『陸』 機械制圖第一課怎麼上

講線條 ，線型，尺寸，看圖方向等吧

『柒』 蘇教版小學科學五年級下冊什麼叫機械的說課稿

什麼叫機械（教學設計）

五年級下冊第一單元第一課

一、預期學習結果

1、 能夠通過分析，判斷哪些物品屬於機械。

2、 能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

3、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

4、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。

二、教學重難點

重點：知道什麼是機械。

難點：判斷哪些物品屬於機械。

三、教學准備

老虎鉗、羊角錘、釘子、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等生活用具，古代機械的圖片，

四、教學過程

（一）、了解學生前認識，直接導入新課

1、板書「機械」，談話：當你看到「機械」這個詞時，首先會想到什麼？

2、學生討論匯報交流。

（估計學生會說一些大的機器裝備，如起重機、汽車等，暫且對學生的說法不作判斷，只是了解學生對機械的前認識，為下面揭示機械的概念作鋪墊。）

3、師：大家都認為這樣的裝置叫機械，那是不是像同學們所認為的這樣呢？今天我們就一起來研究什麼是機械。（完成板書：什麼是機械）

（二）、揭示機械的概念，認識什麼是簡單機械，什麼是復雜機械

1、出示各種生活用具（老虎鉗、羊角錘、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等），談話：認識這些工具嗎？它們都有什麼樣的作用？

2、學生說各種工具的作用。

3、問：它們是機械嗎？說出你的想法。

4、學生討論交流匯報。

5、教師小結：其實它們都是機械，像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱作機械。（板書）（強調降度工作難度和省力）

6、討論這些工具哪些是幫人們降低工作難度，哪些是省力的？

7、師生共同得出結果：鑷子、筷子是幫助人們降度工作難度的，老虎鉗、羊角錘、針、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器是幫助人們省力的。

8、共同小結：像這些機械比較簡單，我們稱為簡單機械，而同學們之前所認為的機械比較復雜，我們稱為復雜機械，也叫做機器。（板書）

（三）、動手體驗機械的作用，進一步鞏固機械的概念

1、過渡談話：既然機械能為我們降低工作難度，能夠省力，同學們想不想親自去體驗一下它的作用呢？

2、出示釘在木板上的釘子，未開的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黃豆、比較粗的鐵絲等實物，請學生徒手去嘗試完成任務。

3、學生操作並說出自己的感受。

4、發放工具：羊角錘、啤酒扳、葡萄酒瓶開瓶器、鑷子、老虎鉗，讓學生嘗試用工具來完成任務。

5、讓學生談操作後的感受，體會機械給人們帶來的好處。

（四）、了解古代人類利用機械的情況

1、師：自古以來，我們充滿智慧的祖先就已經知道機械在生產生活中所發揮的巨大作用。

2、觀看古代各種機械的圖片。

3、問：看了這些圖片你有什麼想法？體會機械的使用由來已久。

（五）、拓展作業

利用課余時間，觀察或調查生活中還有哪些物品也屬於簡單機械，它們是怎樣方便了我們的生活的？

附板書：

什麼叫機械

降低工作難度 簡單機械

機械

省 力 復雜機械 機器

『捌』 六年級上冊科學書第一課中講了什麼簡單機械

滑輪、輪軸

『玖』 功的原理是個普遍的結論，對任何機械都什麼，它的內容是什麼

功的原理是一個普遍的結論,對於任何機械都（適用）
內容是：
使用機械時，人內們所做的容功，都等於不用機械而直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。這個結論叫做功的原理。
功的原理是一個普遍的結論，對於任何機械都適用。
總功：動力對機械所做的功稱為總功。
有用功：機械克服有用阻力所做功叫有用功。
額外功：克服無用阻力所做功叫額外功。

功的原理是能量轉化和守恆定律在機械做功過程中的具體應用。
動力對機械做功是將其一定形式的能量傳給機械，機械本身獲得一部分能量，同時克服有用阻力和無用阻力對外做功轉化為別的形式的能

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適用
使用機械時，人們所做的功，都等於不用機械而直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。這個結論叫做功的原理。