灌溉田野發動機器是我做的什麼

❶ 水能發動機器,幫助人們工作,是因為水能什麼

是因為水的勢能。

利用水的勢能推動螺旋槳帶動發電。將水的動能能轉化為機械能。版

❷ 與除了做灌溉田地發動機器還能做什麼好事

發動機（Engine）是一種能夠把其它形式的能轉化為機械能的機器，包括如內燃機（往復活塞式發動機）、外燃機

❸ 灌溉田地,發動機器,淹沒莊稼,沖毀房屋

1．灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。 2．淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。 3．「我」是水。

❹ 灌溉田地發動機器

1.小朋友,你們猜猜看,文中的「我」指的是什麼?
我是水.(人教版課程標准實驗教專材二年級上冊《我是什麼屬》一課)
2.把文中「我」做過的好事用「―」畫出來.
好事:灌溉田地,發動機器,幫助人們工作.
3.文中的「我」還做過哪些好事?請寫出一兩件.
讓植物生長,為動物解渴,讓沙漠變成綠洲,

❺ 有時候我很溫和，有吋候暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹

山洪

❻ 精彩回顧。我做過許多好事， 灌溉 田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事， 淹沒莊稼 ，

❼ 有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹

1.小朋友，你們猜猜看，文中的「我」指的是什麼？
我是水.(人教版課程標准內實驗教材二年級上冊容《我是什麼》一課)
2.把文中「我」做過的好事用「―」畫出來。
好事:灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
3.文中的「我」還做過哪些好事？請寫出一兩件。
讓植物生長,為動物解渴,讓沙漠變成綠洲,

❽ 小學二年級課文《我是什麼》中「水」還可以變成什麼

小學二年級課文《我是什麼》中「水」還可以變成汽、雲、雨、雹子、雪。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

(8)灌溉田野發動機器是我做的什麼擴展閱讀：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

網路-我是什麼

❾ 有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發動機器，幫助人們工

只能回答你說你是個好人...其他的...額...你的問題只顯示出這些字：有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發動機器，幫助人們工

❿ 閱讀。有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做

1、灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。這句話說明了「我」做的好事的內容。

2、淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。這句話說明了「我」做的壞事的內容。

3、「我」是水。

灌溉田地，發動機器，可以體現是水，發洪水時會淹沒莊稼，沖毀房屋，所以肯定答案是水。

(10)灌溉田野發動機器是我做的什麼擴展閱讀：

小學現代文閱讀一般技巧：

一、理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；

記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。

二、閱讀文章

瀏覽一遍文章，憑感覺畫出自認為重點的詞語、句子；

1、整體感知：

文章的基本內容（什麼人？什麼事（物）？怎麼寫的？為什麼要寫？你是怎麼看的？）

寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態等來反映人物的性格特徵，表現主題。

記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。

以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：

①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；

②想像、聯想、修辭手法的運用。

借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特徵，

用象徵手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：

①文中富有哲理的語言警句；

②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；

③想像、聯想、象徵寫法的運用。

2、理清思路：

敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

三、認真讀題

四、再讀原文，揣摩語言

第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節的基礎上，對文章主題、感情基調、結構特徵、寫作意圖等方面的准確把握和總結。

記敘文：

①抓住全文的中心句或主旨句。

②從文章中的一些關鍵性語句入手，體會作者的態度、觀點和情感。

③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡，進而領會全文。

④從標題入手，把握文章中心。

⑤把握文章的整體脈絡:

根據事件的發展過程劃分；

根據時間先後劃分；

根據空間的變化劃分；

根據不同的表達方式劃分；

根據感情的發展變化劃分。

這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關的語句，截取關鍵性文字。

揣摩語言：引領文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）

使用關聯詞（如：不但……而且……；因為、何況、但是、然而、因此等）

五、准確答題，提煉概括