小學英語課機器人怎麼做

1. 小學英語微型課怎麼上

我以前上過。就是四十分鍾的內容，你盡量用二十分鍾上，上到哪算哪，把自己最好的教學技術和掌控課堂的能力展現出來。還有不懂，再問偶，可以詳細給你說

2. 如何在中小學開展機器人普及課程

智能機器人技術是一門跨學科的綜合性的科學技術。它涉及自動控制、計算機和網路技術、感測器、人工智慧、微電子技術和機械工程等多個學科領域。智能機器人技術的發展水平已經成為一個國家科技發展水平的重要標志。面對未來的科技發展的外部競爭和現實的創新人才的培養，在大力實施中小學信息技術教育戰略的進程中，抓住時機，在中小學引入智能機器人教育，提升學生對現代科技和信息技術的全面認識和理解，激發他們對創意和創新的興趣，並作為一種培養創意思維和創新人才的新載體，是十分必要、迫切和切實可行的。
● 開設機器人普及課程的實踐
智能機器人教育作為創新人才培養的新模式，在目前的教育教學實踐中，應該說還僅處在「活動」層面，智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的。也的確有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作為課程引入到教學中的卻少之又少。為了讓更多的學生能夠接觸機器人，培養學生的創新意識和動手能力以及團隊合作意識，我校在2008年組建了機器人俱樂部，從2011年秋季學期開始嘗試著普及機器人課程。
1.課程實施
（1）從2011年秋季學期開始，我校在小學三年級開展機器人普及課程。上學期主要學習中鳴實體機器人製作及程序編寫，下學期主要學習創意機器人製作。
（2）從2012年秋季學期開始，我校在嘗試一年普及課程的基礎上，在小學部三至六年級，初中一年級開設普及課程，課程安排兩周一次，每次兩節連堂，真正做到科普教育遍地開花，全校普及。通過機器人普及教學，讓全校參加學習的學生都能認識機器人，都會製作機器人，了解科技創新的奧秘，體驗到智能化帶給我們生活的便利。通過在全校各年級開展科技普及課程，真正做到將我校建設成為科創校園、科普基地。
（3）從2012到2013學年開始的這段時間內，我校組織組內教師、優秀機器人俱樂部成員，成立校本課程研究小組，探討機器人科普教學內容，撰寫機器人科普教學校本課程，補充和完善各類教學內容、教學設計，逐漸形成了特有的教學方式。
2.教學方法
根據本課程的特點，我們將俱樂部機器人普及課程教學的方法統一為：任務驅動、新知教授、實踐應用。
（1）任務驅動。教師根據每節課的學習內容，合理地設計教學任務。課時安排為每周兩節課，兩個課時已經足夠學生完成一個作品的製作。學生根據任務要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環節，讓學生發現問題，引起認知沖突，以便引入新知。
（2）新知教授。學生將任務進行仔細剖析，並填寫學生工程冊（學習工程冊是學生學習的一個憑證，也是學生進行任務分解、問題解決過程的記錄）後，教師就可以根據學生反映的問題，引出本節課的教學內容。由於機器人普及課程的特殊化，我們可以將每個新知（一般的感測器的應用）分為「是什麼、有什麼作用、怎麼使用、應用了哪些學科知識」幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創作。由淺入深、理論聯系實際，讓學生能更多地將學習貼近生活，將生活的問題搬進學習中來。
（3）實踐應用。在一段時間的教學內，積極組織學生進行小組競賽。教師應設計與生活相關的主題，讓學生將生活與學習有效聯系起來，達到培養學生體會生活、觀察生活的目的，激發學生熱愛科學、探索科學的精神。
3.評價方式
（1）評價主體多維化：改變單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由於作品要求體現各個小組的創新性及與實際生活的相聯系性，因此我們還可以請學科以外的教師、學生甚至家長對作品進行評價。
（2）評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的實踐；不僅評價學生對課堂內容的理解掌握情況，還應著重考查學生對生活中細節的把握程度和將理論與實際相聯系的能力。
（3）評價過程動態化：評價不僅僅關心的是學生製作了多少作品、製作的作品創新性有多高，更應注重學生發展的過程。在學習中建立機器人普及課程的學生學習工程冊，將學生分解問題、問題解決建議、提出和學生作品展示記錄下來，讓學生能力的提高建立在存量基礎之上，遵循循序漸進的發展過程。
（4）評價形式多樣化：除了在課堂上進行評價之外，還應該組織學生進行作品展示、參加競賽。讓學生通過成績的獲得，感受到成功的喜悅。

3. 小學三年級美術藝術課怎麼製作機器人

小學美術教復學本身就是制一門藝術，隨著時代的發展，教學的改革、教學中的德育滲透、班班通的教學應用使這門藝術課面臨越來越多的挑戰。
在我們大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行。那麼，我們在小學美術教學中應該用怎麼的方法來培養

4. 小學生機器人課程

從最基礎的搭建部分，到簡易的編程和相應的競賽，都是小學可以學習的課內程。搭建是需要從一開始慢慢容練習積累的，編程從入門到高級，可以應用的軟體有很多種，樂高系列的就有wedo編程和ev3編程。如果想要詳細了解的話，南京東方娃娃教育可以帶您有更清晰的認識。

5. 機器人課程

好多機構都有機器人抄課程，襲看你你對孩子的培養目標是什麼，我家孩子就去樂高小鎮和知春路的樂高都體驗過，我覺得不適合我們家孩子，課堂氛圍太輕松。還有賽博空間、安博、巨人都是有男老師教課，安博和巨人是什麼課程都有，英語、數學、能想到的課程都有，能給孩子多報幾個班，一天就都在那裡了，省的來回接送，賽博空間是只有機器人課程，老師還要去一些小學上科技課，還要帶比賽，可能會專業一些，要求嚴格一些。

6. 什麼是機器人課程，它能做什麼

機器人課程包括來：機器人的設計自、搭建、編程、操控；根據碼高機器人的課程體系，機器人課程分為初中高三階，
初級班：針對5到7歲年齡段
用的教具是樂高，課程採用情景式教學方法，讓孩子通過自己的想像力和創意去搭建能解決實際生活問題的機器人作品，鍛煉孩子的動手操作的能力和邏輯思維能力。
中級班：針對8到9歲年齡段
用的教具是樂高EV3，每節課都是以完成任務挑戰的方式上課，學習機器人設計搭建和圖像化編程，對接國內國際大型機器人比賽。
高級班：針對10到18歲年齡段
採用的教具是vex-iq，學習的是機器人C語言代碼編程，對接國內國際大型機器人比賽。

7. 如何讓學生在小學英語課堂中動起來

一、找一找
英語作為一門語言學科，有著交際性和實踐性的特點。同時，英語教學中有許多內容是十分枯燥的，比如語音、最初英語字母的大小寫、單詞的拼寫等，這就需要教師匠心獨具，從激發興趣入手，引導他們入門，掌握其要領。我創造了一個「找一找」的活動，用來將枯燥的內容變活。比如字母教學中，我首先將許多字母各自大小寫分開，分發到許多同學手中，其他同學一邊拍手一邊唱「找朋友」的歌曲。拿到卡片的同學走出座位，站上講台，找到「朋友」。然後，我再因勢利導通過四線三格分析大小寫的要點，相似字母「b」「d」「o」「Q」等如何正確區分。通過唱起歌、拍起手、找朋友，同學們注意力十分集中，興趣盎然，對知識點印象十分深刻。為使英語氣氛更加濃郁，我將「找朋友」的中文兒歌用英語教給同學：「Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You』re my good friend.」並將這個「找朋友
」的活動推而廣之，用於「兩類音標」的區別，單片語成句子，找單詞中缺少的字母等學習中。
二、做一做
同學由於自身能力和個性的差異，有時同學善於表達、踴躍積極，有的同學天生害羞、學習被動。為了讓學生發揮各自優勢，提高同學參與面，我設計了「做一做」的活動。簡單說就是根據情境做動作。比如在第二冊第29課，讓學生學習機器人一動不動
、一本正經的樣子。老師或請一位同學拿腔拿調模仿機器人說話。學習了fat、thin、tall、short等單詞後，請同學用手勢表達出來，一邊做，一邊讀單詞。學習了go、come、Stand
up、Sit down後，讓同桌倆一人命令，一人動作，不停站起來、坐下，走出座位。教唱「Row your boat」這首歌，讓學生邊唱邊配動作。學習「one」、「two」、「three」時，讓學生以擊掌次數表示等等。在整個活動中，除了注重活動的多樣性外，還特別注重學生的互動參與。有時往往是整個教室人人在動，人人在說，說過之後又是人人在笑。
陶行知說過這么一句話「學生有了興趣，就肯定全副精力去做，學與樂不可分隔。」因此教師通過這種簡單的方式，為不同層次的學生創造參與實踐、獲得成功、體驗快樂的機會。誘導學生參與教學活動，同時加上教師對學生——特別是後進生進行激勵性評價「You are so good!」「Great」等，學生必然得到成功體驗進而煥發學習熱情。

三、畫一畫
在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起兩個方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智。腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。為訓練學生動手，我讓他們「畫一畫」。
在英語課中有許多名詞，有些名詞只要求學生聽說讀而不要求寫，為了考查這些單詞的掌握情況，我就讓學生畫一畫，如「apple」「box」「pineapple」「pear」等往往潦潦數筆，一幅生動圖畫便躍然紙上。這樣既動了手又動了腦，還培養了學生的繪畫能力。
在我自己設計的聽力訓練中，我選了兩個小人物的頭像來幫助。他們分別代表「yes」「No」，聽力訓練時，判斷單詞、片語、句子的對錯，同學就用小人頭來表示。學生邊聽邊畫,在簡單而有趣中訓練了聽力。
而今，課堂教學中，讓學生「動」起來已成為共識。在小學英語教學中，我們應遵循學生自身的生理、心理特點，注重動靜結合。適時為學生創造「動」的機會，讓學生在「動」中獲得樂趣，獲得成功、獲得知識，並獲得繼續努力學習的動力和激情。

8. 小學英語課基本的教學流程

學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。