怎么运用媒体设备

㈠ 如何正确应用多媒体技术

一、教师要“会用”

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来帮助自己的教学，把现代信息技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

教师必须会熟练的使用多媒体设备，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接21世纪对我国教育工作者的挑战。

基于此，我们可以让老师参加一些培训，请一些专家等来做讲座或通过教师自学等途径来提高他们运用多媒体技术的能力。

二、教师要“善用”

小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂起着重要的作用。

（一） 运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与兴趣

创设情境就是通过教师创设的情境来诱导学生置身于形象生动的学习场景之中，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，那就事半功倍。如：在教学“圆的认识”时，开始教师就问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形的”，教师又问：“为什么造圆形的呢？”这时学生不知如何解释，教师激情地说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后，学生都放声大笑。这时，教师可设计一些解说词，增加气氛。说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀！小猴最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们你们说一说这是为什么呢？”这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也体会到问题思考意义。从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。

（二） 化静为动，突破教学重难点

数学的教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

（三） 善用交互，增加训练密度，提高练习效果

练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。

利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，多方位、多角度、循序渐进的突出重难点，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。

利用多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时有效。学生练习出错时,电脑录音马上提示,耐心劝他不要灰心.鼓励自己订正,反复练习,既符合小学生争强好胜的特点,又复习巩固了知识。

（四） 联系学生生活实际，选择数学学习材料，调动学生学习数学的兴趣。

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注意实效性。但这些鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于受教材编写的限制，很难在教材中反映出来。而运用多媒体教学技术和互联网强大的资源优势，可为学生提供丰富的素材。

如在小学数学第十二册《统计初步》的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的“非典”统计出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。又如学习了《平行四边形》，多媒体展示了生活中的应用：“铁拉门的动态展示，技术人员使用伸缩尺制图，货车车厢之间的连接链等等，教师运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。教学小学数学第七册“亿以内数的读法和写法”时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括）上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的资料：有的是地球南北两极之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功的接受一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点。将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。更贴近生活和现代科技，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

三、教师要“恰当”的用

（一）遵循认知规律，注重学生的能力培养。在多媒体辅助教学中，个别教师利用多媒体课件，从引到放，从新授到练习，从概念到规律，都投影到屏幕上，学生看得多，听得多，但思考得少。强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维的空间，学生收效甚微，更谈不上能力的培养。我们应明确，多媒体教学也应遵循认知规律，注意学生能力的培养，让学生成为学习的主体，体现学生的思维方式让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系形成自己的思维方式和解决问题的能力。教师不单纯只注重教学手段的改革，而忽视学习过程和教学过程的研究，以防“穿新鞋，走老路。”

（二）多媒体技术只是教学的辅助手段，不能完全代替教师的授课。多媒体辅助教学是辅助授课教师解决重难点教学问题，是教师进行课堂教学的辅助手段，不是每节课都用，而是教学传统教学方式很难讲清楚的内容时才适合用。在课堂上，多媒体只是一种工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖多媒体，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用多媒体辅助教学时，除了在课件上下大功夫，让课件尽量符合本节课的要求外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平，而让多媒体课件起到锦上添花的作用。

总之，对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合起来。真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。

㈡ 怎么使用便携媒体设备

便携媒体种类有很多，能具体点说说嘛？

㈢ 多媒体设备运用

多媒体会议平板集电脑、投影仪、电子白板、电视、广告机、音响于一体，融合专高清显示、人机属交互、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，凝聚最新科技。会议平板采用了比较成熟的红外多点触摸技术，精准识别手势操作，实现触摸书写、手背擦除、放大缩小、移动拖拽等功能。

㈣ 怎样正确利用媒体

一、现代社会信息传递有那些方式？和以前的方式有什么不同？
现代社会信息传递方式很多，人们可以通过传统的报纸，电视，还有现代化的通讯设备，互联网，等等获得最新的信息，最有代表的现代化信息传递应该就是互联网了，方便，快捷，和以往的比如报纸和电视比较，最大的不同就是内容更广泛，即时，便捷
二、我们经常从电视或网络上获取信息，但这些媒体如果使用不当，会有那一些不好效果？应该如何正确利用电视、网络等媒体？
正确使用媒体，获得信息，更好的生活在一个信息规范，正确，即时的信息时代，是我们的责任和义务，不要被别有用心的媒体所利用，学会正确的获取信息和知识。
首先，我们要学会分析消息的可靠性和真实性，不要盲目的追捧媒体效应，众口铄金，对于一些有害的信息，我们应该杜绝，必要的时候可以用法律手段来保护自己，比如，如果有媒体故意散布谣言
编造虚假信息，我们就可以通过法律的手段保护自己，那么，在此之前，要怎么避免受害，正确的利用媒体为自己服务呢，现在的媒体太多了，我们也不能够看清事实的真相，那么，我们就要有选择的挑选为我们服务的媒体，从而获取信息，比如实力雄厚，规模较大的，网络信息可以登陆国内的大型网站，如新浪，搜狐，电视方面，那当然就是中央电视台了，报刊可以选择国家级的和省级的报刊，就像新闻联播和人民日报，就是党和国家的喉舌，上面的信息当然真实和全面了，
三、究竟信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来那些影响？
信息传递方式在今天看来，发展速度越来越快，是最大的一个好处，可以缩短人们获取信息的时间，从而提高我们的工作效率和学习效率，时间就是金钱嘛，打个比方，20年前，你只能通过看报纸来获取信息，那时的电视还没普及，最快你也要第2天才能看到，而现代化的通讯设备，让我们获取信息的时间大大缩短，比如你是一位商人，今天上午国家出台了什么政策，国际上发生了什么事情，那你下午，甚至中午吃饭的时间，就已经了解了，信息传递速度越快，人们的工作效率和学习效率相应的就大大提高了，以前炒股要去股市，现在炒股在家里用电脑就可以了，以前生意谈判，要做火车飞机跑老远，现在，只要你打开电脑，或者用移动电话，就可能会做成一单生意，相比之下，现代化的通讯设备为人们节约了大量的时间和成本

㈤ 怎样使用多媒体教学设备

一、准备工作
1、打开多媒体讲台左边的抽屉，里面有多媒体控制器和连接需要的线。
2、把黑板右下方的电源（插头）插上。
二、连接的方法
1、抽屉内有一根VGA线，两头都要插上，一头插在控制器上的笔记本电脑接口上，另一头插入笔记本的VGA接口。插的时候要看清方向，不要用蛮力，以防把插头内的针弄弯，而且不要把插头打在地上以防变形。
2、如果需要声音，再连接耳机线。在抽屉内有耳机插头线，只要把一头插入笔记本的耳机插孔。
3、如果要上网，把抽屉内的网线头插入笔记本的网线插孔，如果能无线上网就不用了。插入后笔记本不用设置（笔记本的本地连接必须是自动获取IP地址）。
4、如果笔记本电池电量不足，可以把笔记本的电源插头，与控制器上的插坐连接。
三、投影的方法
1、打开笔记本电脑，启动系统。
2、打开控制器电源开关。
3、点击控制器上的“开”按钮，会听到“嘀”的一声，屏幕会自动下降，投影仪会自动打开，照射到屏幕上。等屏幕全打开，再进行“下一步”操作。
4、点击控制器上的“笔记本”按钮（会亮，“嘀”声），如果屏幕上没显示电脑内容，再进入下一步操作。
5、按笔记本上的组合键（联想Fn+F3，惠普Fn+F4），先按Fn不放开，再按F3或F4。如果一次不行，再按第二次，直到笔记本与屏幕同步显示。
四、关闭的方法
1、按控制器是的关按钮（有“嘀”声），会自动关闭投影仪和自动收回屏幕。
2、把使用过的连接线，整理好放入抽屉内。
3、等屏幕全收回，再关上控制器上的电源开关（控制器上的灯要延迟自动熄灭）。
五、使用中注意的问题
1、不要使用蛮力，爱护多媒体设备。
2、使用中出现问题，不能处理的，要及时反映（696007）。

多媒体设备使用责任与班级管理责任
一、使用责任
1、作为一个使用者，要爱护多媒体设备，不要太随意，更不要用蛮力。
2、使用过程中，要规范操作，以免造成不必要的损失。
3、使用后要把连接线，分别整理好放入原来的地方，不要乱着一团，就往抽屉里塞。
4、不要移动放在原来位置的多媒体教学设备。
5、有问题要及时反映，并做好故障登记。
二、班级管理责任

1、把多媒体讲台的卫生与设备是否断电纳入值周检查内容之一。
2、不能移动多媒体讲台，不能移动讲台内的设备。
3、班级有责任保持讲台内外的整洁，要及时清理灰尘，在两个抽屉（控制器、实物展台）内一律不能放其它东西。
4、讲台的每个门和抽屉都有锁，班主任要保管好钥匙，不使用时要锁上。使用者有两个抽屉（控制器、实物展台）钥匙就可以了。
5、班主任要教育学生爱护多媒体讲台，任何学生都不要去拉讲台的门和抽屉。
6、使用后必须关闭控制器上的电源开关，雷电天气和节假日必须拨掉墙上的电源插头。
7、出现问题，要及时汇报，并做好记录。

㈥ 怎样使用多媒体教学设备

选用计算机操控，使体系操作简略，功用强大，可外界多种输入输出设备，该体系悉数运用液晶显示，明晰牢靠，单线传输使得布局简略，故障率极小，考试功用及试题修改试卷剖析等功用使课堂教育愈加便利、灵敏。主控体系选用全电控进口录音机芯。教员录音机声控操控，具有SPS功用。

㈦ 如何正确使用媒体

随着应试教育向素质教育的转轨，随着现代科技的不断发展，使用教学媚体，增强感性认识，使学生在直观、轻松的环境中掌握知识，是现代教学发展的要求。合理地选择、安排和正确使用教学媚体，使学生在最佳的条件下学习，是实现课堂教学最优化的重要方面，也是实现教学资源条件下改变教学方法，提高教学效益，甚至改变教育观念的重要手段
一、教学媚体的分类
教学媚体是传递教育信息的工具，它大致分为两大类。
传统教学媚体和学科中所用的文字图书材料：教具、挂图、黑板、实物、实验教学的仪器设备和装置，以及自己设计制作的教具等。它在课堂教学中也是最常用的。
现代教学媚体又可分为以电磁技术为特征的常规电教媚体和以数字化信息处理技术为特征的，以计算机多媚体、信息高速公路互联网为代表去现代高科技电教媚体。常规电教媚体如：录音机、投影机、电影机等，它们以价格低廉、结构简单、使用方便和软件易制作的特点成为观今学校开展电化教学的主力军。而以计算机为核心的现代多媒体以它的动态，图、文、声并茂，信息量大，传播速度快，交互性强，多媒体化以及能虚拟现实等特性，建立起崭新的现代教学环境，它能为学生提供学习情景和互动、动态的学习环境，真正改变传统的以教师为中心的教学模式，让学生真正参与教学过程，成分体现学生为学习的主题，是教育观念的一场革命，这是今后教育技术的发展方向。
二、合理选择教学媚体
1、在课堂引进的教学媚体，首先应对使用的媚体进行挑选，这是优化组合的前提。随着教学环境的改善，能达到同样教学目的的媚体呈现多样化，教师应充分熟悉学校的教学环境，充分了解学校教学资源配置情况，熟知各种媚体，这是现代教师应具备的素质。
2、教学媚体的选择即尽可能以最简单的媚体获得最大的教学效益为选择教学媚体的根据。媚体所能提供的教学信息，要有利于接近学生认知领域的最近发展区，要有利于创造教学情景，要有利于学生构造自己的知识体系。一般来说，教学难度大，难于讲情，学生较难理解的可采用多种媚体，这样有利于学生从概念的许多外延（媚体提供）逐步理解概念内涵（教学目的）。知识比较浅显，学生比较熟知的可不用或少用媚体。要避免教学中追求形式，摆花架子。
3、选择教学媚体要注意符合科学性、教育性、思想性和艺术性原则。一个模型的演示，一张电教软件的使用，一组演示实验等都要注意靠虑到这几方面。如有的教具制作粗糙、笨重，功能单一，结构与功能不和理，甚至误导学生，这样的媚体不宜选用。
4、教师还应根据学生的认知水平来选择媚体。为了创造最佳的学习条件，对认识水平低的学生应尽量选用具体形象、颜色鲜艳、结构简单、易产生联想、更接近事物本身的媚体，对认知水平高的学生可选择较为抽象、更符号化的媚体，具体形象的媚体反应的事物的特性单一，而符号的媚体反应的事物的特性更一般化，也更能反应出事物的本质特性。
最后，教师在选择媚体时还要考虑多种媚体的有机结合，如电教媚体与传统教学媚体的结合，使得媚体间优势互补，相辅相成，更好地优化教学效果。

三、正确使用教学媚体
媚体的使用贯穿在整个教学过程中，要避免随意性，提高媚体的使用效益，就必须对媚体演示的顺序、时机、方法、时间等作精心设计。
1．设计媚体的演示顺序。恰当地安排媚体的演播展示顺序，把多种教学媒体与教学目标、教学内容、教学结构、教学方法以及学生的认知规律等综合考虑，使多种教学媒体在教学中有机结合起来。为达到这一目标的，必须设计出具有严密逻辑性的媒体演示顺序，做到教学活动与学生的认识发展过程环环相扣。切忌媒体演示顺序杂乱、随意。
2.设计媒体的演示时机。在课堂教学中，媒体出示的时机是否恰当，直接影响着媒体的表现效果和教学效率。教师设计媒体使用时机，把据媒体使用时间，必须遵循学生的认知规律，考虑学生可接受的程度，符合感性到理性、具体到抽象、由浅入深的认识发展规律，只要当学生在认识、心理上已达到可接受的契机，媒体才能为学生提供足够的感知机会，使学生产生顿悟和启发，这样才能发挥最佳效益。
关于媚体呈现的时机，我总结为八个方面：①把抽象变为具体的需要；②从多种可能中得出一种必然的需要；③把分歧导向一致的需要；④由旁证引入主题的需要；⑤在已知与未知间建立联系的需要；⑥激发情景时机；⑦朗读教学时机；⑧复习巩固时机。
3．设计媚体的演示方法。教师在教学中一旦选定教学媚体，各种教学媚体所固有的特性是不易变化的，性能是稳定的。但是同样的教学媚体因为演播展示的方法不同，产生的教学效果呈多样性变化。
总之，由于教学媚体种类不断增多，使用方法也会相应改变，所以在今后的教学中只有合理地选取和正确使用教学媚体才能发挥其应有的作用。

㈧ 如何利用媒体共享

打开Windows资源管理器，右击欲共享的文件夹，在快捷菜单中选中“共享”，在弹出的“回属性”对话框中选“共享为”选答项，并键入共享名。共享的方式有两种，一是只读式共享，二是完全式共享。如果你只希望其他的计算机读取该文件夹中的文件，而没有修改或删除的权限，应当选“只读”选项。当然，如果你只希望某些人看到这些文件，则应当在“只读密码”文本框中键人相应的密码，并将该密码告知允许访问的人，这样，该文件夹只能由知道密码的人来共享了。如果你希望在其它计算机上也能够像在自己的硬盘上那样随意修改和删除文件，那只好选择“完全”选项了。如果你并不希望所有的人都拥有这么大的权限，则应当在“完全访问密码”框中键人相应的密码，并将该密码告知你信得过的人，这样，该文件夹只能由这些被授权的人来访问了

将文件夹设置为共享后，使用起来十分方便。在其它计算机桌面上的“网上邻居”或Windows资源管理器的“网上邻居”中，即可浏览到共享后的文件夹。然后，根据授予的权限，就像在本地硬盘一样读取、修改、删除或写入文件。

㈨ 如何处理使用多媒体设备教学时常见几个问题

近年来，在教学中使用多媒体设备的教师越来越多，多媒体的使用，也的确使现在的课堂耳目一新，既丰富了课堂教学的手段，提高了课堂教学的效率，也给教师的教学带来了很大的方便，好处多多，不需细说。但在使用的过程中也会经常遇到一些意想不到的问题，这些问题不论大小，只要出现一个不能即时解决，就会严重影响教学效果。因此，老师们在使用多媒体的过程中，多多留意一些常见问题的解决方法是非常必要的。
近年来我在多媒体维护的过程中留意到，老师们经常会遇到一些相同的小问题，其实处理起来也很方便，于是归纳出来与老师们分享，算是抛砖引玉，希望大家多多关注、探讨、积累多媒体使用中常见的问题及处理方法。
问题1：电脑开机后，主机指示灯亮，硬盘灯闪烁，键盘灯亮、鼠标灯亮，但显示器及大屏幕上没有显示。
分析：主机指示灯亮，说明主机通电正常，硬盘灯闪烁，且键盘灯亮、鼠标灯亮，说明主机很可能已经启动起来了，只是显示部分有问题。
处理：教室的电脑由于既要接显示器，又要接投影仪，所以其显示信号从主机出来需接一个分屏器，然后再从分屏器一头接显示器，另一头接投影仪。通过分析既然问题出在显示部分，首先就要检查分屏器的开关是否被关掉，或者看看分屏器的电源插头是否插好，然后看看分屏器的信号线是否松动。一般来说，此处信号通了，问题即可解决。如果还是不行，就可能是分屏器或者显示器和投影仪硬件的问题，就只有找专业人员检测维修或更换设备了。
问题2：按键盘上的任何键、鼠标键以及电脑上的电源开关键都没有反应。
分析：这是常见的死机现象，原因有可能是硬件冲突、操作不当或病毒引起。
处理：按电脑上的复位键（reset）可以重新启动（热启动）。如果找不到复位键，可以按住电脑的电源开关（power）不放直至强行关机为止，稍等片刻，再重新启动电脑，它会自动检查并修复相关的错误，如没有致命的问题便会正常启动系统。
问题3：优盘里的文件，在一个教室的电脑里打开有，另一个教室的电脑里打开却看不见。
分析：既然在一个教室里能打开这个文件，就说明这个文件是还在的。在另一个教室的电脑里看不见，说明这台电脑不显这种属性的文件。
处理：一般来说，这是病毒将你的文件属性改成了隐藏而造成的。如果要从根本解决问题，就需要杀毒。如果只是需要临时将这些文件显示出来，可按如下方法操作即可。
打开“我的电脑”，单击“工具”菜单，选择最后一个“文件夹选项”，选择“查看”标签，然后在“高级设置”中，选择“显示所有文件和文件夹”，最单击“确定”，所有被隐藏的文件都会显示出来，只是它们的颜色比正常文件要浅一些而已。
问题4：投影仪刚刚关闭，马上又打开却没有反应了。
分析：投影仪在使用时会产生大量的热量，启动和关闭投影仪时，它有一个预热和散热的过程，所以刚刚关闭的投影仪不能马上又启动。
正确的启动关闭程序为：
启动时，先接通投影仪的电源，此时投影仪上的电源灯亮，就绪灯闪烁，此时投影仪在预热，预热期间，按任何键都会没有反应，要等到预热结束，就绪灯稳定发光不再闪烁时，再按遥控板上的开关键启动投影仪才可成功。
关闭时，用遥控板第一次按关闭键，屏幕上会提示“再按一次关闭电源”，此时需再按一次关闭，投影仪关闭成功，但它的就绪灯仍在闪烁，此时既不能马上给投影仪断电，也不能马上重新启动投影仪。要等就绪灯停止闪烁后才能断电或重启。
问题5：投影仪启动后，屏幕提示“请检查通风口”，过一会儿提示消失。
分析：由于投影仪灯泡的温度较高，故设有通风口散热，时间用久了，通风口会聚集很多灰尘，影响散热效果。因此，投影仪一般会设定一个默认时间让你检查通风口的清洁状况，如日立牌投影仪一般累计使用时间超过100小时就会提示。
处理：卸下通风口的盖子，将过滤器的灰尘除净后盖好盖子，然后按遥控板上的menm（菜单），用上下键选择过滤器时间并清零，投影仪会重新开始计时。否则，既使你除了尘，它还会继续提示你检查通风口。