音频信息的加工是什么原因

㈠ 2、以下工具哪些属于音频信息采集、加工的工具

B,D
加满意答案。

㈡ 不属于音频信息采集和加工软件常见功能是

光明主题哦共鸣的

㈢ 音频的后期制作应注意什么。

Nuendo/Cubase，Sonar，Samplitude，Pro tools是比较专业的
人气最佳的Cool Edit
2. 老牌劲旅-GoldWave
3. 靠插件取胜的WaveLab、
电驴上也有很多
一、音频媒体的数字化处理随着计算机技术的发展，特别是海量存储设备和大容量内存在ＰＣ机上的实现，对音频媒体进行数字化处理便成为可能。数字化处理的核心是对音频信息的采样，通过对采集到的样本进行加工，达成各种效果，这是音频媒体数字化处理的基本含义。二、音频媒体的基本处理基本的音频数字化处理包括以下几种： 不同采样率、频率、通道数之间的变换和转换。其中变换只是简单地将其视为另一种格式，而转换通过重采样来进行，其中还可以根据需要采用插值算法以补偿失真。 针对音频数据本身进行的各种变换，如淡入、淡出、音量调节等。 通过数字滤波算法进行的变换，如高通、低通滤波器。三、音频媒体的三维化处理长期以来，计算机的研究者们一直低估了声音对人类在信息处理中的作用。当虚拟技术不断发展之时，人们就不再满足单调平面的声音，而更催向于具有空间感的三维声音效果。听觉通道可以与视觉通道同时工作，所以声音的三维化处理不仅可以表达出声音的空间信息，而且与视觉信息的多通道的结合可以创造出极为逼真的虚拟空间，这在未来的多媒体系统中是极为重要的。这也是在媒体处理方面的重要措施。 人类感知声源的位置的最基本的理论是双工理论，这种理论基于两种因素：两耳间声音的到达时间差和两耳间声音的强度差。时间差是由于距离的原因造成，当声音从正面传来，距离相等，所以没有时间差，但若偏右三度则到达右耳的时间就要比左耳约少三十微秒，而正是这三十微秒，使得我们辨别出了声源的位置。强度差是由于信号的衰减造成，信号的衰减是因为距离而自然产生的，或是因为人的头部遮挡，使声音衰减，产生了强度的差别，使得靠近声源一侧的耳朵听到的声音强度要大于另一耳。 基于双工理论，同样地，只要把一个普通的双声道音频在两个声道之间进行相互混合，便可以使普通双声道声音听起来具有三维音场的效果。这涉及到以下有关音场的两个概念：音场的宽度和深度。 音场的宽度利用时间差的原理完成，由于现在是对普通立体声音频进行扩展，所以音源的位置始终在音场的中间不变，这样就简化了我们的工作。要处理的就只有把两个声道的声音进行适当的延时和强度减弱后相互混合。由于这样的扩展是有局限性的，即延时不能太长，否则就会变为回音。 音场的深度利用强度差的原理完成，具体的表现形式是回声．音场越深，则回音的延时就越长．所以在回音的设置中应至少提供三个参数：回音的衰减率、回音的深度和回音之间的延时。同时，还应该提供用于设置另一通道混进来的声音深度的多少的选项。

㈣ 音频与视频信息在计算机内是以（ ）表示的 请高人作答，谢谢

声音与视频信息在计算机内是以二进制形式的数字表示。

优质的电缆可保留专原始录音的动态，细腻的声音，但属即使是最优质的电缆也无法改善或增强音频或视频信号，但是制作不当的电缆会限制用户在高端和低端听到的频率，可能使低级细节模糊不清，数字连接通过单根电缆传输立体声或多声道音频能提供非常出色的音质。

(4)音频信息的加工是什么原因扩展阅读：

音频与视频信息注意事项：

按照设备制造商的建议，为计算机上的所有系统组件和通信设备安装最新的驱动程序。

按照计算机供应商或制造商的指示，为计算机主板安装最新的系统 BIOS。

禁用第三方设备驱动程序和相关软件提供的音效。

使 USB 音频设备和视频设备位于不同的 USB 控制器上，如果在同一个 USB 主控制器上使用了多个 USB 音频或视频设备，请禁用自动带宽管理筛选。

㈤ 录音为什么不是信息数字化

录音为什么不是信息数字化
新课标和教材分析】
对于本节课，新课程标准是这样说的：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。
从教材上来讲本节课位于数字图像之后，是对数字化概念的进一步延伸；在数字化视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
【教学目标】
知识与技能目标：
（1）让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。
（2）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
过程与方法目标：
（1）通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
（2）能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。
（3）能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。
情感态度与价值观目标：
（1）通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。
（2）能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。
【教学重难点】
教学重点：
（1）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
（2）能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。
教学难点：音频加工目的性和计划性的培养，cooledit技术在作品综合制作中的使用。
【教法分析】
1、创设情境法：激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境
2、任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。
【教学环境分析】
学生人手一台电脑一个耳麦，每台电脑都已经安装了cooledit软件，已经具备了进行简单音频录入和加工合成的条件。
同时为了防止学生在寻找素材过程中浪费大量时间，事先专门准备了足够的音频素材。
【教学过程】
课间就开始播放一些歌曲，吸引同学们的注意。
提问一：同学们，大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？
学生回答：网络，磁带，mp3，cd，电视等等
提问二：网络中有大量的数字化的音频，他们又是从何而来的？
引出：数字化音频的获取方式有1.从视频中截取2.从磁带中转换而来3.现场录制
下面我们重点介绍第三种方式——现场录制
首先，录制前我们需要做一些准备工作，包括软件和硬件两方面：
硬件有：麦克风、耳机、音箱。
软件有：录音机、cooledit。
其次，连接好各种设备。
最后，开始录制。
1、通过系统自带的录音机录制。
找到音量控制里面的录音控制，调节好麦克风音量，就可以录制了。

鼠标点击红色的圆点即录音键即可录音了，录音机最长能录制60秒的声音。

2、通过cooledit 软件录音

打开软件，调整到单轨模式，同样点圆点就可录音。不同的是，它会弹出对话框，要求采样率，一般默认即可。

声音采集过程中要注意的问题：1.监听，保证音效。2.注意话筒朝向，减少干扰。

【学生......

㈥ 做视频剪辑一般在哪下载音乐素材

你找来视频剪辑音乐素材，我告自诉你请去这一些方便高效免费得到声音资源的站点，有很多你需要的这类音乐素材可择取！

• 淘声网toSound：音效+音乐；国内；聚合国内外各大平台百万级音频数据；声音搜索引擎，配合AudioDown音频蛋可以打包下载素材资源
  

• 耳聆网ear0：音效为主；国内；由录音师、混音师和业余音频爱好者分享；声音分享平台，国人建立的非营利公众项目
  

• CCmixter：音乐；国外；由众多音乐制作人分享；音乐分享平台，专注于音乐创作的分享平台
  

• Adobe Au dlc：音效+音乐；国外；由Adobe官方提供；音效素材包，含音效和可循环音乐两部分
  

• Free SFX：音效；国外；由站长自己提供；音效素材包，使用音效时需注明网站地址
  
  

㈦ 如何通过已有的音频信息制作出具有同样音色的声音

沉浸在自己得不到的过去里有什么意义?人生何其漫长,不要以为一个人就是永远专;你要的不是属过去那个熟悉的声音,而是应该学着离开失去的悲伤里,去寻找新的声音。Time will heal.等你又遇到自己的真爱时,回头来看你曾经说过的这番话。
麻烦采纳，谢谢!

㈧ 数字化音频的采集的方式有哪些

【新课标和教材分析】
对于本节课，新课程标准是这样说的：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。
从教材上来讲本节课位于数字图像之后，是对数字化概念的进一步延伸；在数字化视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
【教学目标】
知识与技能目标：
（1）让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。
（2）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
过程与方法目标：
（1）通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
（2）能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。
（3）能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。
情感态度与价值观目标：
（1）通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。
（2）能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。
【教学重难点】
教学重点：
（1）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
（2）能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。
教学难点：音频加工目的性和计划性的培养，cooledit技术在作品综合制作中的使用。
【教法分析】
1、创设情境法：激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境
2、任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。
【教学环境分析】
学生人手一台电脑一个耳麦，每台电脑都已经安装了cooledit软件，已经具备了进行简单音频录入和加工合成的条件。
同时为了防止学生在寻找素材过程中浪费大量时间，事先专门准备了足够的音频素材。
【教学过程】
课间就开始播放一些歌曲，吸引同学们的注意。
提问一：同学们，大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？
学生回答：网络，磁带，mp3，cd，电视等等
提问二：网络中有大量的数字化的音频，他们又是从何而来的？
引出：数字化音频的获取方式有1.从视频中截取2.从磁带中转换而来3.现场录制
下面我们重点介绍第三种方式——现场录制
首先，录制前我们需要做一些准备工作，包括软件和硬件两方面：
硬件有：麦克风、耳机、音箱。
软件有：录音机、cooledit。
其次，连接好各种设备。
最后，开始录制。
1、通过系统自带的录音机录制。
找到音量控制里面的录音控制，调节好麦克风音量，就可以录制了。

鼠标点击红色的圆点即录音键即可录音了，录音机最长能录制60秒的声音。

2、通过cooledit 软件录音

打开软件，调整到单轨模式，同样点圆点就可录音。不同的是，它会弹出对话框，要求采样率，一般默认即可。

声音采集过程中要注意的问题：1.监听，保证音效。2.注意话筒朝向，减少干扰。

【学生活动】观察学生录音过程，并给予指导。
【教学过程】学生录音完成后，给同学们展示一组音乐文件，通过这些文件，让大家认识声音文件的类型。

接下来，我们看看怎样对录制的声音进行编辑加工，去除不要的信息或者对声音进行美化。步骤见P96
①打开②选择③操作④保存
有了配乐，有了朗诵，我们是不是可以把它们合成一首配乐诗，下面我们就一起来做做看，过程很简单，见P97
①导入背景音乐②导入朗诵录音③打开多轨通道，把内容拖放进去，修改④保存
【学生活动】制作一首配乐朗诵

㈨ 查看音频文件音轨信息，要死了。。。

6声道可能性比较大。至于千千静听，5声道大概是极限了。。。