信息加工对我们有什么影响吗

㈠ 信息对我们生活有什么利与弊

信息？现在我给你答复也是信息，所以，信息的利就是让我们充实让我们知道很多，弊则是有些信息会影响我们心情

㈡ 信息加工理论对于我们的教育起了什么作用呢

你知道情报分析师吧，还有数据分析师，他们的任务就是在获得海量的信息之后，对数据信息进行分析，判断，为决策提供科学的依据，所以信息加工很重要！

㈢ 信息的发展对我们有什么影响

影响是巨大而深远的,你可以看看一个纪录片《互联网》。可以说是革命性的改变。专
呵呵，我这么辛苦属可不能让人家抢了头功，OK，回答完毕!不满意我也没办法了，有一些题目不好理解，要求简述的就尽量简说了，反正是尽力了！
1、信息技术的影响：
（1）积极影响：促进社会的发展、推动科学技术的进步、促进人们工作效率和生活质量的提高；
（2）消极影响：信息泛滥、信息污染、信息犯罪、对人们身心健康可能带来的不良影响；

2、计算机硬件由五大部分组成：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。
（1）运算器：主要任务是执行各种算术运算和逻辑运算；
（2）控制器：是对输入的指令进行分析，并统一控制和指挥计算机的各个部件完成一定任务的部件；
（3）存储器：存放计算机中的所有信息，主要包括程序和数据；
（4）输入设备：是计算机用来接收用户输入的程序和数据的设备；
（5）输出设备：输出计算机处理后的中间或最后的结果。

㈣ 信息技术对我们的生活有哪些影响

1、资源共享
2、作为一个平台实现互补
3、有效利用资源，最大程度的实现各种指标最优化、最大化
4、补充自己的知识面
5……
6、举不胜举

㈤ 信息技术对个人有什么影响

1.给个人带来了便利和实惠2.深刻改变人们的工作生活方式3.对个人就业产生影响4.促使人们的思想观念发生变化

㈥ 信息时代给我们带来了些什么危害

随着信息技术的日益发展，人类用上了高科技的电脑、手机等数码产品，说是好，但人与人之间的沟通却越来越少！甚至有人根本不会与外界交流！！
现在的网络越发发达，聊天工具越来越多，从最初的QQ到如今的MSN、淘宝旺旺等，人类生活在一个虚拟的世界里，在网上交友、购物，一切都是虚幻的。尤其是现在的中小学生，有了心事只会在网上向同学朋友哭诉，有了困难也只会在网上向同学朋友求助，父母和孩子间的沟通越来越少，代沟也随之而越发扩大。
随着中国手机用户的越发广泛，人们的交流从最初的大哥大到如今的手机，从最初只有打电话的功能到如今的能发短信和彩信的手机，人们的沟通从此可以说是消失了。我同学前不久测试过，一直用手机发短信的一年轻人突然接到其好友的电话，对着听筒一时语塞，不知说什么是好。其好友也被弄得很尴尬。
再回到网络，现在的人们送祝福一张电子贺卡或一封E-mail就足够了，短短几句话语就好似一首简单的歌，好像就想不出什么祝福问候的话语了。现在的年轻人由于受太多的高科技产品的影响而丢失了传统的东西！！很多的年轻人都不会写信（即使写信也不会按照信件的正式格式写），甚至有人不会写字！！
某公司招聘新员工，老板对着10名面试的员工出了道题目，谁能写出“喷嚏”两个字，谁就录取！结果没人写出！！年轻人们全部失望而归。
最害人的就是现在的MP3，一初中生居然听MP3最后导致双耳失聪！

㈦ 信息技术的发展给我们生活带来什么影响

生物科技带来的好处
据Truthabouttrade网2005年12月5日报道，生物技术的第一个医疗产物是合成人类胰岛素。科学家们把人类胰岛素注射到细菌中，就创造出了“人工胰岛素”。合成的人工胰岛素给糖尿病患者带来了福音，这些病人原本一直使用从猪中提取的胰岛素，会引起并发症。
如今，科学家们利用DNA技术和普通农作物相结合来生产各种药物混合物。这些能生产药物的改良作物通常被称作“药作物”。科学家们已经成功地把基因“插入”大麦、玉米、胡萝卜、土豆、苜蓿、香蕉、大米和番茄中。改良的基因作物不仅可以生产在牛奶和眼泪中发现的蛋白质，也可以制造潜在的疫苗。
生物科技作物大米含有改良的蛋白质，包括乳铁传递蛋白和溶菌酶。这两种人类蛋白质可以在人乳、唾液和眼泪中找到，但很少通过日常饮食摄入。 这两种蛋白质的大量生产也许会帮助缓解世界很多地区的饥饿现象。在发展中国家，细菌感染引起的腹泻使每年有数百万儿童丧命，已经证实乳铁传递蛋白和溶菌酶可以帮助减少这种感染。
不幸的是，我们经常可以看到或读到因夸大生物技术而引起恐慌的故事，而生物技术所带来的正面影响却没有得到相应的报道。人们对转基因作物好坏的公正评估是至关重要的。批评者的目的也许是想限制药用作物的使用。但这并不意味着这些技术的发展会停止。
在大米和烟草中生成类似胰岛素的生长因子(IGF-1)的研究已经获得一定的成功。可以生成狂犬病和肠癌抗体的转基因作物也获得了成功。
在过去30年来一直使用鸡蛋来制作疫苗。不幸的是，不是所有的疫苗都可以使用这种方法来制造的。例如人类刺瘤病毒，这种病毒只能生长在人类细胞内，所以无法在鸡蛋内培养刺瘤疫苗。这种病毒约有140种，大多数不会产生任何伤害，但少部分会致癌。据世界卫生组织估计，全世界有6亿人感染刺瘤病毒，仅在北美地区就有两千多万人感染。病原体每年导致50万例宫颈癌，大多数发生在发展中国家。
耐盐抗旱作物可使恶化的土地保持产量甚至有所增产。防病虫害的作物将继续通过防止虫害来提高产量。而耐除草剂的作物业将允许农民保护宝贵的表层土。生物燃料将帮助减少对进口石油的需求。
未来会有更多证据证明农业生物科技给世界带来好处。

电脑给人带来的好处和坏处

现在的社会越来越发达了，电脑当然也成了人们不可缺少的信息工具，每个家庭基本上都有了电脑。但是关键之处是在于自己怎样使用它。

电脑给人们带来了方便，它可以让人们发送电子邮件，很快就能传到对方的电脑，比在邮局寄信自然快多了。我们学生在学习的时候也会遇到一些难题，工具书上也找不到有关知识。这时，电脑就成了大家的好帮手，让大家查找资料。想要了解国家大事，不出门买报可以，网上有许多第一时间的新闻。除此以外，电脑上的“word”还可以写文章或绘制统计图表……

电脑的好处虽然很多，但坏处也不少。有一些学生迷恋上网，电脑不用在正道上，导致学习一落千丈。还有的学生竟然为了上网吧而逃学或偷偷拿家里的钱去玩。打电脑的时间长的话，对视力也不好，我们班里就有许多典型的例子。

希望那些迷恋网络的同学快快觉醒，让自己正确地使用电脑。

㈧ 加涅的信息加工学习理论对教育技术有什么影响

加涅在教育技术学发展中的重要作用与贡献
（一） 促进了教育技术学基础理论——学习理论的深化和发展
教育技术学是一门综合的应用教育学、心理学、生理学以及理工学的知识和技术，研究实现教育目标的最优化手段、方法的一门学科。即在教育学、心理学、生理学及理工学(包括计算机科学)等各门学科的结合下，探讨教学效果最优化的理论和技术。
学习理论是教育科学中最核心的理论，它是指导人类怎样学习的理论。学习理论旨在阐明人们行为变化怎样产生，并揭示学习过程依据心理、生理机制的规律，它对教育技术的产生、发展和应用具有重要的指导意义。在学习理论发展过程中，对教育技术影响较大的主要是行为主义和认知主义两大学习理论。
行为主义心理学家以桑代克(E.L.Thorndike)和斯金纳(B.F.Skinner)为代表，虽然当时他们已经开始用心理学的研究成果来解释人类的学习，但是他们研究的对象集中在机械的无意义材料的学习和记忆、人类和动物的条件反应、动物的学习和人的心理测量等领域。用这些成果来解释人类的复杂学习和教育显然是困难的。
20世纪60年代，随着信息科学和计算机科学的兴起，出现了所谓“认知心理学革命”。60年代后的认知心理学分为两派，一派是强调学习者原有知识结构在新的学习中的作用的建构主义心理学，另一派是侧重分析信息从外部输入人的大脑所经历的加工阶段的信息加工心理学。
加涅将行为主义学习理论与认知主义学习理论结合起来，成为兼取行为主义学习理论和认知主义学习理论二者之长的联结——认知主义学派（也称折衷主义）的重要代表。加涅认为：学习可以改变行为，学习是否发生可以通过行为表现的改变来推断；学习离不开内部和外部条件，人的学习固然与外界刺激分不开，但人是有认知机能的，在学习时，他总是利用这一机能，为实现一定的目标，主动地去寻找外部刺激进入内部认知过程，因而学习既要重视外部事物的刺激作用，又要重视学习者内部机制的中介作用，强调有机体的内部状态。加涅还提出了认知结构的新观念，认为人的各种认知因素，如知识、策略、感知、记忆、反应等，相互之间不是孤立的，而是一个相互作用、有机联系在一起的完整结构。学习就是在原有认知结构的基础上，经内部认知活动而扩大原有认知结构的认识过程。这些理论得到了很多教师和学习者的认同，为确定教学内容、教学起点和教学策略及其学习过程的阶段的划分、学习结果的描述，以及获取反馈信息的教学技术提供了更加科学的理论基础。例如现在的计算机多媒体网络教学环境支持下的发现式教学法，就是根据学习者已有的认知结构特点设定问题，引导学习者自己寻求解决问题的思路和方法。
在加涅之前，学习心理学家们都试图找到一个可以解释所有学习的理论，但是人类的学习现象是十分复杂的，用某个学习理论来解释一切学习现象的企图最终都失败了。加涅的理论则与这种“万能学习论”的思想截然不同。经过长期的努力，加涅终于形成了自己独具特色的学习结果的分类理论，并由此发展出学习层级论、学习过程论和学习条件论，从而逐渐形成一个新的学习论体系。加涅的研究深化和发展了教育技术学的基础理论——学习理论，并促成了以行为主义为基础理论的教学设计到认知主义的根本转变。
（二） 促进了教学设计理论的形成与发展
加涅在学习论、教学论方面的研究成果，促进了学习理论、教学理论与教学实践的“桥梁学科”——教学设计的形成与发展，并提出了一整套教学设计原理与技术。
加涅认为，对人类学习研究的目的，就是为了丰富教学理论的知识，教学理论与学习原理是联系在一起的(Gagné,1985)。他所关注的重点就是把学习理论研究的结果运用于教学实践。因此，加涅在其学习理论的基础上，提出了一个教学论新体系，并将其运用于教学实践，提出了一整套教学设计原理与技术。
1.关于教学目标。加涅对教学目标进行研究，提出了用五种学习结果来解释教育目标。这五种学习结果分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。他要求学校的每一门学科都要按照五种学习结果制定具体的教学目标。并且提出，应把认知策略作为教学的一个重要目标。这是对教学目标理论的重大发展，使“教是为了不教”的设想落实到具体学科教学目标之中。加涅还强调，这五种学习结果的习得需要不同的学习条件，每种不同类型的学习所适用的教学方法是不同的，所有的教学设计必须以这五种学习结果及其学习条件为基础进行设计。
2.关于教学过程。加涅根据信息加工心理学原则提出了一个得到广泛认可的学习与记忆的信息加工模型。
信息加工模式（资料来源：Gagné,1988）
这个模型比较完整地描述了有机体内的信息加工过程，这个过程大致分为四个阶段：
第一阶段是注意刺激，当信号刺激人的感觉器官引起人的注意而被感觉登记时，人体内的信息加工系统就开始运作了，并且在感觉登记阶段就开始对刺激信号进行筛选，以保证一定数量的信息迅速进入短时记忆。
第二阶段是信息编码，就是对短时记忆中的信息进行组织，将大脑中储存的原有信息结构重组或改建。短时记忆加工信息的能量非常有限，但如果把信息组织成为有意义的组块，则能增加信息的摄取量并增强记忆保持。
第三阶段是储存信息，将信息以某种方式储存到长时记忆中，以便于日后的提取。
第四阶段是提取信息，即回忆和再现长时记忆中的信息的过程，提取线索与长时记忆中的信息距离越近，形成模式匹配，越易于提取。此外，加涅还将期望和执行控制与其他结构联系起来，融入了人本主义和控制论的观点。
加涅信息加工模式对有机体内信息加工过程的描述与分析，不仅有助于进一步了解人类学习的内部过程，而且为把握学习规律、寻求有效的教学策略、设计科学的教学活动，提供了有益启示和科学依据：
1.设计教学活动时，不能仅考虑到刺激本身的特征，更要关注学习者已有的信息或认知结构，在教学过程中，努力让学生明确学习目标，尽量减少或排除无关刺激的干扰，使学生自始至终将注意力集中在学习对象上。
2.短时记忆加工信息的能量是有限的，应适当减少短时记忆的负担。教学过程中如果一味追求在短时间内让学生掌握大量信息，不给他们留下加工或思索的余地，结果只会顾此失彼。
3.“组块”有利于短时记忆能力的增强，因此，设计教学活动时，应加强知识间的纵横联系，将知识组成有意义的块状，构建有意义学习，减少机械学习。
4.信息提取过程中，注意与原有信息的匹配，因此，设计教学时，要注意原有信息的适时使用，讲练结合。
加涅认为信息加工模式可用来识别学习的结构，揭示学习的内部过程。据此，他将学习过程划分为八个内部阶段，即动机阶段，领会阶段，习得阶段，保持阶段，回忆阶段，概括阶段，作业阶段，反馈阶段。每一个阶段需要进行不同的信息加工，在各加工阶段中发生的事情，即学习的事件，这些都是学生内部加工的过程。加涅根据信息加工模式揭示出学习的过程及其内部加工阶段，不只是为了说明学习是如何进行的，而且是为了服务于教学实践，为教学设计活动提供科学依据，使教学设计中的每项工作，都适合于学生的内部加工过程。
注重应用，即把学习理论的研究成果运用于教学实践，是加涅学习理论的最大优点，也是他对教育技术学的突出贡献。加涅在学习的内部阶段理论的基础上，提出了与内部阶段相对应的，并对内部过程起促进作用的外部条件，即教学过程。教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要指导、影响并促进这一过程。加涅把每一教学阶段中发生的事称为教学事件，这些教学事件是学生学习的外部条件，主要由教师依据学生学习的内部过程来安排和控制。教学过程是由一系列教学事件构成的，而设计教学的目的，又是要有效地影响学习的内部过程。因此，教学阶段与学习阶段是完全吻合的。教学的艺术，就在于学习阶段与教学事件的完美匹配。
3.关于教学方法。由于加涅注重教学事件对学生学习的内部过程的影响，所以特别强调教师的指导作用。与布鲁纳(J.S.Bruner)和奥苏伯尔(David.P.Ausubel)相比，加涅更关注教学方法，即教师如何影响和促进学生的学习过程，而不大关注教学内容如何编排，因为一般教师很少有可能自己编写教科书。加涅认为教师可以根据教学目标中所确定的学习结果类型及某类学习当时所处的学习阶段，选择最适合的教学方法。
加涅对教育技术学的最大贡献，就在于他将学习理论、教学理论与教学实践联系起来，提出了一整套教学设计原理与技术。由于加涅的教学设计原理是在他的具有自己鲜明特色的学习论和教学论基础上提出的，因此，他的教学设计原理也就具有自己鲜明的特色。其教学设计原理可以概括为一句话:依据不同的学习结果类型，创设不同的学习的内部条件并相应安排学习的外部条件。这是加涅教学设计观的一个重要的基本理念，成为加涅整个教学设计的出发点和中心。在这一基本思想指导下，衍生出许多具体的教学设计原理，如在教学中正确处理言语信息、智慧技能和认知策略三者之间相互作用的原理、通过任务分析导出教学过程和方法的原理、教学目标制约教学媒体选择与应用的原理等。
加涅还开发了一系列实施其教学论思想的具体教学设计技术，如用五成分陈述教学目标的技术、任务分析的技术、媒体选择与运用的技术以及教学结果测量与评价的技术等。
（三） 确定了教育技术学研究的逻辑起点——学习起点论
对于任何一门成熟的学科来说，逻辑起点的选择和确立都是十分重要的，因为不同的逻辑起点不仅决定着理论体系的出发点和立足点，而且决定着贯穿整个理论体系的逻辑主线，并形成不同学派独特的研究范式。
美国教育技术学界对逻辑起点的认识存在着两大主流学派：一派是媒体起点论，此派形成较早，美国印第安纳大学是此派的主要代表；另一派是学习起点论，此派最有影响的代表人物就是加涅。在加涅主编的《教育技术学基础》一书中，学习范畴不仅是逻辑起点，而且是贯穿全书的逻辑主线。加涅认为，教育技术学的所有问题都是基于学习而展开的，为学习设计教学（Design Instruction for Learning），人类的学习是教育技术理论源泉的中心，促进人类有效学习是教育技术学的主旨。他希望通过描述教育技术学的所有领域，构建起以“促进人类有效学习”为核心的教育技术学基础理论的框架体系。

㈨ 信息技术对我们生活的影响

信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。

特别是借助于互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命，并促使人类知识水平的普遍提高。

信息网络为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通过网络渗入到社会各个角落，成为当今文化传播的重要手段。电子出版以光盘、磁盘和网络出版等多种形式，打破了以往信息媒体纸介质一统天下的局面。多媒体技术的应用和交互式界面的采用为文化、艺术、科技的普及开辟了广阔前景。

网络等新型信息介质、为各民族优秀文化的继承、传播，为各民族文化的交流、交融提供了崭新的可能性。网络改变着人与人之间的交往方式，改变着人们的工作方式和生活方式，也就必然会对文化的发展产生深远的影响，一种新的适应网络时代和信息经济的先进文化将逐渐形成。

(9)信息加工对我们有什么影响吗扩展阅读：

信息技术产业的意义：

信息技术产业是一门新兴的产业。它建立在现代科学理论和科学技术基础之上，采用了先进的理论和通讯技术，是一门带有高科技性质的服务性产业。信息产业的发展对整个国民经济的发展意义重大，信息产业通过它的活动使经济信息的传递更加及时、准确、全面，有利于各产业提高劳动生产率；

信息技术产业加速了科学技术的传递速度，缩短了科学技术从创制到应用于生产领域的距离；信息产业的发展推动了技术密集型产业的发展，有利于国民经济结构上的调整。

正是由于这些优点，计算机技术产生以来，信息技术便有了突飞猛进的进步。它的应用已经渗透到社会的各行各业、各个角落，极大地提高了社会生产力水平，为人们的工作、学习和生活带来了前所未有的便利和实惠。

虽然当今的信息技术已经给人们带来了不曾奢望的利益，但技术前进的脚步是不会停止的。在面向21世纪的技术变革中，信息技术的发展方向将是智能化。

当今的信息技术在某些方面已经超过了人脑在信息处理方面的能力，如记忆能力、计算能力等等；但在许多方面，却仍然逊色于人脑，如文字识别、语音识别、模糊判断、模糊推理等等。

尤其重要的是，人脑可以通过自学习、自组织、自适应来不断提高信息处理的能力；而存储程序式计算机的所有能力都是人们通过编制程序赋予给它的，与人脑相比是机械的、死板的和无法自我提高的。

针对以上问题，人们从多年以前就开始研究智能理论与技术，探索人脑信息处理的机制，以便用机器更好地模拟人脑的功能。通过几十年的努力，智能理论与技术已经取得了很大进展。正是这些进展为信息技术的智能化提供了基础。

㈩ 信息对人有什么作用和影响

信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等。信息技术可以扩展人的信息功能。传感技术的任务是延长人的感觉器官收集信息的功能；通信技术的任务是延长人的神经系统传递信息的功能；计算机技术则是延长人的思维器官处理信息和决策的功能；缩微技术是延长人的记忆器官存贮信息的功能。当然，这种划分只是相对的、大致的，没有截然的界限。如传感系统里也有信息的处理和收集，而计算机系统里既有信息传递，又有信息收集。信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。凡涉及到这些过程和技术的工作部门都可称作信息部门。 信息技术能够延长或扩展人的信息功能。信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。 信息技术主要包括传感技术，通信技术，计算机技术和缩微技术等。 传感技术的任务是延长人的感觉器官收集信息的功能；通信技术的任务是延长人的神经系统传递信息的功能；计算机技术则是延长人的思维器官处理信息和决策的功能；缩微技术是延长人的记忆器官存贮信息的功能。当然，这种划分只是相对的、大致的，没有截然的界限。如传感系统里也有信息的处理和收集，而计算机系统里既有信息传递，也有信息收集的问题。 目前，传感技术已经发展了一大批敏感元件，除了普通的照像机能够收集可见光波的信息、微音器能够收集声波信息之外，现在已经有了红外、紫外等光波波段的敏感元件，帮助人们提取那些人眼所见不到重要信息。还有超声和次声传感器，可以帮助人们获得那些人耳听不到的信息。不仅如此，人们还制造了各种嗅敏、味敏、光敏、热敏、磁敏、湿敏以及一些综合敏感元件。这样，还可以把那些人类感觉器官收集不到的各种有用信息提取出来，从而延长和扩展人类收集信息的功能。 通信技术的发展速度之快是惊人的。从传统的电话，电报，收音机，电视到如今的移动电话，传真，卫星通信，这些新的、人人可用的现代通信方式使数据和信息的传递效率得到很大的提高，从而使过去必须由专业的电信部门来完成的工作，可由行政、业务部门办公室的工作人员直接方便地来完成。通信技术成为办公自动化的支撑技术。 计算机技术与现代通信技术一起构成了信息技术的核心内容。计算机技术同样取得了飞速的发展，体积越来越小，功能越来越强。从大型机，中型机，小型机到微型机，笔记本式计算机，便携式计算机等。从PC 机，286，386到486，586等，计算机的应用也取得了很大的发展。例如，电子出版社系统的应用改变了的传统印刷、出版业；计算机文字处理系统的应用使作家改变了原来的写作方式，称作“换笔”革命；光盘的实用使人类的信息存储能力得到了很大程度的延伸，出现了电子图书这样的新一代电子出版物；多媒体技术的发展使音乐创作、动画制作等成为普通人可以涉足的领域。 国外的缩微技术发展很快，美国是缩微技术最发达的国家。例如闻名世界的美国UMI 公司是一个收集、贮藏，以及提供文献检索的出版公司，其服务范围包括近一百五十万册历代书籍、期刊、博士论文、档案以及原件。它的产品不但包括印刷品、缩微平片，而且提供机读信息。第二次世界大战期间，该公司利用所谓缩微技术，抢救了大英博物馆的许多珍贵文献。迄今为止，该公司存有自15世纪至今的10万种世界各地的绝版书