第一课什么叫机械的结论

『壹』 大学第一课，好蒙，机械的题目，谁能教教我啊！

不懂的多看看书问问老师或者同学们，我也是个机械电子工程专业的学生，现在考了机械的研究生，以前刚学啥都不懂，自己多做做题看看书画画图，就很容易理解了。

『贰』 苏教版科学五年级下册第一课《什么叫机械》课件

通过操作对比，知道机械可以降低工作难度或省力。3、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。二、教学重点与难点重点：知道什么是机械难点：判断哪些物品属于机械三、课前准备各种机械、多媒体课件、观察升旗四、教学过程一、课前活动，引入机械这个词1、带学生到操场上升旗，观察旗怎么升上去的。2、回教室讨论。师提出靠顶端的滑轮，滑轮就是一种简单的机械（板书）。提问：看到机械这个词，你首先想到什么？3、今天老师要带大家走进这神奇的机械世界，一起去了解它，研究它。（此环节的设计意图旨在激发兴趣，从学生熟悉的场景首次引入机械这个词，更容易吸引学生的注意力，引发探究的欲望。） 二、创设情境，感受机械含义1、讲述：生活中，我们经常可以看到这样的木块，在上面钉了一些钉子，如果钉子钉得不满意，就需要拔掉。2、学生徒手拔钉子。（出示温馨提示）3、集体交流体会。4、讲述：你们有没有更好的办法。（用工具） 5、教师演示拔钉子。6、学生活动，师要求：每人拔一个，轮流进行，整理员把钉子放回1号信封，并整理桌面。7、集体交流：谈谈用了工具后的体会。（设计意图：此活动让学生在体验中对比徒手拔钉子和借助工具拔钉子的不同感受，让每个学生在充分动手的基础上自然而然地说出工具的作用。）8、讲述：刚刚同学们用的羊角锤就属于机械，现在，你是怎么理解机械的？（设计意图：由于理解机械的含义是教学的重难点，不能急于求成，要层层渗透，所以此时不急着揭示机械的含义，只是在活动的基础上进一步的感受机械的含义。） 三、体验活动，揭示机械含义1、刚才同学们玩得意犹未尽，接下来我们继续研究。老师给大家准备了一些物品，请你进行这些活动。课件出示：v 1、制作一个你喜欢的简单图形。v 2、取一个黑色的芝麻钉，放在白色的塑料盒里。v 3、把面团做成薄饼状可以有选择地进行2、集体交流，活动体会。（设计意图：通过开放式的活动，让学生自己想办法解决以上的一些任务，学生基本上都会借助工具来完成，在这些活动中，学生更深一层地体会到了这些机械给我们生活带来的方便、省时、轻松的好处。）3、思考讨论：什么叫机械（板书） （设计意图：学生在再一次的充分的体验活动中，进一步明白了有关机械方面的知识，此时揭示“什么叫机械”的问题可谓水到渠成。）4、讲述：大家看看书上怎么揭示机械的概念的，请学生读。5、继续往下看，你还理解了什么知识？多媒体同时出示书上的这些知识点。引导学生理解简单机械和复杂的机械，复杂的机械也叫机器。（设计意图：充分利用课本，理解知识点。） 四、拓展探究，应用机械的概念1、过渡：老师要来考考大家，学到了机械的知识以后会不会用，在2号信封里有一些物品，大家判断一下哪些是机械，哪些不是，并写出理由。2、学生活动。《什么是机械》活动记录表物品名称是否机械判断根据开瓶器 勺子 尺子 螺丝刀 指甲钳 蜡光纸 3、集体交流。（设计意图：此活动培养学生应用已有知识解决实际问题的能力，加深学生对知识点的理解记忆。）4、认识机械的重要性，普遍性。我们的生活中能缺少机械吗？如果没有机械，会怎么样？请你举个例子。是啊，生活中机械无处不在，你还能从生活中找到其它的机械吗？教师出示一些（锯子、尖嘴钳、铲子、转笔刀等）（设计意图：让学生体会机械是无处不在的，生活处处有机械，生活离不开机械。） 五、了解机械的悠久历史和发展历史1、过渡：是啊，机械确实给我们的生活带来了很大的方便。我们得感谢数千年前的祖先，他们也给我们留下了宝贵的财富。2、讲述：请大家看书上第三页右下方的图，想想古时候的人们是怎么利用这些工具的？3、集体交流。（设计意图：让学生明白机械的悠久历史，为古人的智慧而自豪，并再一次地应用所学的知识来分析这些工具。）4、过渡：机械我们人类的伟大创造，我们一起来看看交通工具的发展。由步行发展到骑自行车、乘汽车、坐火车、坐飞机、乘磁悬浮列车。5、讲述：交通工具的发展是机械发展的一个缩影，看了这些交通工具的发展，你想说些什么？6、讲述：以后的机械发展会更迅速，当然得靠你们这些小科学家们的创造发明。（设计意图：知道机械的发展之快，知道科技在不断的进步。激发学生从小学好科学，长大为社会服务的志向。） 六、引出一些问题，课内向课外延伸机械世界里还藏着许多奥妙，他们为什么会降低工作难度的，为什么会省力的……想继续探究吗？课后先去钻研钻研，老师会在下学期进行机械单元的教学。（设计意图：激发学生继续探究机械奥秘的兴趣，使有限的课堂向无限的课外延伸。） 七、板书设计省力 方便 什么叫机械 省时 与力有关 降低工作难度

『叁』 苏教版五年级下册第一单元第一课《什么叫机械》教学设计和反思

教学反思 这节课锻炼了学生勤于观察积极思考的能力，通过对日常生活及生产劳动中使用工具观察思考得出机械的概念课堂常规训练有待提高。

『肆』 苏教版五年级科学下册教案什么叫机械 说课稿

我一般是在桃李天下，下载的课件，里面课件的质量还不错

『伍』 刚才买了个八年级物理的教材全解第一课是机械运动，但2001年的教材第一课是声现象，2012年的物理教材改版了

请问是人教版么？人教版第一章绝对是声学。或者问题出在你买的书不是完全配套课本的，只是单纯的一本全册复习类的书？

『陆』 机械制图第一课怎么上

讲线条 ，线型，尺寸，看图方向等吧

『柒』 苏教版小学科学五年级下册什么叫机械的说课稿

什么叫机械（教学设计）

五年级下册第一单元第一课

一、预期学习结果

1、 能够通过分析，判断哪些物品属于机械。

2、 能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

二、教学重难点

重点：知道什么是机械。

难点：判断哪些物品属于机械。

三、教学准备

老虎钳、羊角锤、钉子、镊子、针、筷子、擀面杖、水果刀、电钻、啤酒扳、葡萄酒开瓶器等生活用具，古代机械的图片，

四、教学过程

（一）、了解学生前认识，直接导入新课

1、板书“机械”，谈话：当你看到“机械”这个词时，首先会想到什么？

2、学生讨论汇报交流。

（估计学生会说一些大的机器装备，如起重机、汽车等，暂且对学生的说法不作判断，只是了解学生对机械的前认识，为下面揭示机械的概念作铺垫。）

3、师：大家都认为这样的装置叫机械，那是不是像同学们所认为的这样呢？今天我们就一起来研究什么是机械。（完成板书：什么是机械）

（二）、揭示机械的概念，认识什么是简单机械，什么是复杂机械

1、出示各种生活用具（老虎钳、羊角锤、镊子、针、筷子、擀面杖、水果刀、电钻、啤酒扳、葡萄酒开瓶器等），谈话：认识这些工具吗？它们都有什么样的作用？

2、学生说各种工具的作用。

3、问：它们是机械吗？说出你的想法。

4、学生讨论交流汇报。

5、教师小结：其实它们都是机械，像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称作机械。（板书）（强调降度工作难度和省力）

6、讨论这些工具哪些是帮人们降低工作难度，哪些是省力的？

7、师生共同得出结果：镊子、筷子是帮助人们降度工作难度的，老虎钳、羊角锤、针、擀面杖、水果刀、电钻、啤酒扳、葡萄酒开瓶器是帮助人们省力的。

8、共同小结：像这些机械比较简单，我们称为简单机械，而同学们之前所认为的机械比较复杂，我们称为复杂机械，也叫做机器。（板书）

（三）、动手体验机械的作用，进一步巩固机械的概念

1、过渡谈话：既然机械能为我们降低工作难度，能够省力，同学们想不想亲自去体验一下它的作用呢？

2、出示钉在木板上的钉子，未开的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黄豆、比较粗的铁丝等实物，请学生徒手去尝试完成任务。

3、学生操作并说出自己的感受。

4、发放工具：羊角锤、啤酒扳、葡萄酒瓶开瓶器、镊子、老虎钳，让学生尝试用工具来完成任务。

5、让学生谈操作后的感受，体会机械给人们带来的好处。

（四）、了解古代人类利用机械的情况

1、师：自古以来，我们充满智慧的祖先就已经知道机械在生产生活中所发挥的巨大作用。

2、观看古代各种机械的图片。

3、问：看了这些图片你有什么想法？体会机械的使用由来已久。

（五）、拓展作业

利用课余时间，观察或调查生活中还有哪些物品也属于简单机械，它们是怎样方便了我们的生活的？

附板书：

什么叫机械

降低工作难度 简单机械

机械

省 力 复杂机械 机器

『捌』 六年级上册科学书第一课中讲了什么简单机械

滑轮、轮轴

『玖』 功的原理是个普遍的结论，对任何机械都什么，它的内容是什么

功的原理是一个普遍的结论,对于任何机械都（适用）
内容是：
使用机械时，人内们所做的容功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。这个结论叫做功的原理。
功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。
总功：动力对机械所做的功称为总功。
有用功：机械克服有用阻力所做功叫有用功。
额外功：克服无用阻力所做功叫额外功。

功的原理是能量转化和守恒定律在机械做功过程中的具体应用。
动力对机械做功是将其一定形式的能量传给机械，机械本身获得一部分能量，同时克服有用阻力和无用阻力对外做功转化为别的形式的能

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适用
使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。这个结论叫做功的原理。