灌溉田野发动机器是我做的什么

❶ 水能发动机器,帮助人们工作,是因为水能什么

是因为水的势能。

利用水的势能推动螺旋桨带动发电。将水的动能能转化为机械能。版

❷ 与除了做灌溉田地发动机器还能做什么好事

发动机（Engine）是一种能够把其它形式的能转化为机械能的机器，包括如内燃机（往复活塞式发动机）、外燃机

❸ 灌溉田地,发动机器,淹没庄稼,冲毁房屋

1．灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 2．淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 3．“我”是水。

❹ 灌溉田地发动机器

1.小朋友,你们猜猜看,文中的“我”指的是什么?
我是水.(人教版课程标准实验教专材二年级上册《我是什么属》一课)
2.把文中“我”做过的好事用“―”画出来.
好事:灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.
3.文中的“我”还做过哪些好事?请写出一两件.
让植物生长,为动物解渴,让沙漠变成绿洲,

❺ 有时候我很温和，有吋候暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹

山洪

❻ 精彩回顾。我做过许多好事， 灌溉 田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事， 淹没庄稼 ，

❼ 有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹

1.小朋友，你们猜猜看，文中的“我”指的是什么？
我是水.(人教版课程标准内实验教材二年级上册容《我是什么》一课)
2.把文中“我”做过的好事用“―”画出来。
好事:灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
3.文中的“我”还做过哪些好事？请写出一两件。
让植物生长,为动物解渴,让沙漠变成绿洲,

❽ 小学二年级课文《我是什么》中“水”还可以变成什么

小学二年级课文《我是什么》中“水”还可以变成汽、云、雨、雹子、雪。

《我是什么》原文：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

(8)灌溉田野发动机器是我做的什么扩展阅读：

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

网络-我是什么

❾ 有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器，帮助人们工

只能回答你说你是个好人...其他的...额...你的问题只显示出这些字：有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器，帮助人们工

❿ 阅读。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做

1、灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。这句话说明了“我”做的好事的内容。

2、淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。这句话说明了“我”做的坏事的内容。

3、“我”是水。

灌溉田地，发动机器，可以体现是水，发洪水时会淹没庄稼，冲毁房屋，所以肯定答案是水。

(10)灌溉田野发动机器是我做的什么扩展阅读：

小学现代文阅读一般技巧：

一、理解题目

记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；

记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

二、阅读文章

浏览一遍文章，凭感觉画出自认为重点的词语、句子；

1、整体感知：

文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）

写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：

①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；

②想像、联想、修辞手法的运用。

借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，

用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：

①文中富有哲理的语言警句；

②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；

③想象、联想、象征写法的运用。

2、理清思路：

叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

三、认真读题

四、再读原文，揣摩语言

第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

记叙文：

①抓住全文的中心句或主旨句。

②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。

③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。

④从标题入手，把握文章中心。

⑤把握文章的整体脉络:

根据事件的发展过程划分；

根据时间先后划分；

根据空间的变化划分；

根据不同的表达方式划分；

根据感情的发展变化划分。

这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。

揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）

使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）

五、准确答题，提炼概括