音頻信息的加工是什麼原因
㈠ 2、以下工具哪些屬於音頻信息採集、加工的工具
B,D
加滿意答案。
㈡ 不屬於音頻信息採集和加工軟體常見功能是
光明主題哦共鳴的
㈢ 音頻的後期製作應注意什麼。
Nuendo/Cubase，Sonar，Samplitude，Pro tools是比較專業的
人氣最佳的Cool Edit
2. 老牌勁旅-GoldWave
3. 靠插件取勝的WaveLab、
電驢上也有很多
一、音頻媒體的數字化處理隨著計算機技術的發展，特別是海量存儲設備和大容量內存在ＰＣ機上的實現，對音頻媒體進行數字化處理便成為可能。數字化處理的核心是對音頻信息的采樣，通過對採集到的樣本進行加工，達成各種效果，這是音頻媒體數字化處理的基本含義。二、音頻媒體的基本處理基本的音頻數字化處理包括以下幾種： 不同采樣率、頻率、通道數之間的變換和轉換。其中變換只是簡單地將其視為另一種格式，而轉換通過重采樣來進行，其中還可以根據需要採用插值演算法以補償失真。 針對音頻數據本身進行的各種變換，如淡入、淡出、音量調節等。 通過數字濾波演算法進行的變換，如高通、低通濾波器。三、音頻媒體的三維化處理長期以來，計算機的研究者們一直低估了聲音對人類在信息處理中的作用。當虛擬技術不斷發展之時，人們就不再滿足單調平面的聲音，而更催向於具有空間感的三維聲音效果。聽覺通道可以與視覺通道同時工作，所以聲音的三維化處理不僅可以表達出聲音的空間信息，而且與視覺信息的多通道的結合可以創造出極為逼真的虛擬空間，這在未來的多媒體系統中是極為重要的。這也是在媒體處理方面的重要措施。 人類感知聲源的位置的最基本的理論是雙工理論，這種理論基於兩種因素：兩耳間聲音的到達時間差和兩耳間聲音的強度差。時間差是由於距離的原因造成，當聲音從正面傳來，距離相等，所以沒有時間差，但若偏右三度則到達右耳的時間就要比左耳約少三十微秒，而正是這三十微秒，使得我們辨別出了聲源的位置。強度差是由於信號的衰減造成，信號的衰減是因為距離而自然產生的，或是因為人的頭部遮擋，使聲音衰減，產生了強度的差別，使得靠近聲源一側的耳朵聽到的聲音強度要大於另一耳。 基於雙工理論，同樣地，只要把一個普通的雙聲道音頻在兩個聲道之間進行相互混合，便可以使普通雙聲道聲音聽起來具有三維音場的效果。這涉及到以下有關音場的兩個概念：音場的寬度和深度。 音場的寬度利用時間差的原理完成，由於現在是對普通立體聲音頻進行擴展，所以音源的位置始終在音場的中間不變，這樣就簡化了我們的工作。要處理的就只有把兩個聲道的聲音進行適當的延時和強度減弱後相互混合。由於這樣的擴展是有局限性的，即延時不能太長，否則就會變為迴音。 音場的深度利用強度差的原理完成，具體的表現形式是回聲．音場越深，則迴音的延時就越長．所以在迴音的設置中應至少提供三個參數：迴音的衰減率、迴音的深度和迴音之間的延時。同時，還應該提供用於設置另一通道混進來的聲音深度的多少的選項。
㈣ 音頻與視頻信息在計算機內是以（ ）表示的 請高人作答，謝謝
聲音與視頻信息在計算機內是以二進制形式的數字表示。
優質的電纜可保留專原始錄音的動態，細膩的聲音，但屬即使是最優質的電纜也無法改善或增強音頻或視頻信號，但是製作不當的電纜會限制用戶在高端和低端聽到的頻率，可能使低級細節模糊不清，數字連接通過單根電纜傳輸立體聲或多聲道音頻能提供非常出色的音質。
(4)音頻信息的加工是什麼原因擴展閱讀：
音頻與視頻信息注意事項：
按照設備製造商的建議，為計算機上的所有系統組件和通信設備安裝最新的驅動程序。
按照計算機供應商或製造商的指示，為計算機主板安裝最新的系統 BIOS。
禁用第三方設備驅動程序和相關軟體提供的音效。
使 USB 音頻設備和視頻設備位於不同的 USB 控制器上，如果在同一個 USB 主控制器上使用了多個 USB 音頻或視頻設備，請禁用自動帶寬管理篩選。
㈤ 錄音為什麼不是信息數字化
錄音為什麼不是信息數字化
新課標和教材分析】
對於本節課，新課程標準是這樣說的：熟悉聲音素材的常用加工工具和方法。按照實際需要設計方案，選擇合適的組織和表達形式製作與集成多媒體作品。在教學中，對於CoolEdit，教師可安排適當的演示，讓學生對其基本功能有所了解，但對具體操作不作具體要求。
從教材上來講本節課位於數字圖像之後，是對數字化概念的進一步延伸；在數字化視頻和動畫之前，因為音頻是這兩者的基礎，可以說如果能理解和掌握這一節課的內容，對整個第五章—多媒體信息加工都有著積極的意義。
從內容上來看，本節課內容極少；從技術角度上來看，教材與新課標設計的技術難度要求不高，也很容易掌握。根據要求，我對這節課作如下定位：一堂輕松愉快而且有目的有規劃的探究課。因此，本節課的主要以在激發學生興趣的基礎上掌握使用計算機進行音頻採集和加工的基本方法，並且能夠將本節課和其他媒體以及實際生活經驗聯系起來。
【教學目標】
知識與技能目標：
（1）讓學生了解生活中數字音頻應用的普遍性。
（2）了解處理數字音頻的基本流程及所需的基本軟硬體。
過程與方法目標：
（1）通過自己對一個作品的製作體驗多媒體作品的創作過程。
（2）能夠使用恰當的軟體如cooledit進行基本的音頻採集和合成。
（3）能夠有目的有計劃的進行音頻的簡單加工以及合成並歸納出一定的方法。
情感態度與價值觀目標：
（1）通過對數字音頻的錄編，激發學生的創作慾望。
（2）能夠主動客觀地對生活和網路上常見數字音頻進行分析判斷，培養學生的欣賞與審美能力。
【教學重難點】
教學重點：
（1）了解處理數字音頻的基本流程及所需的基本軟硬體。
（2）能夠使用cooledit有目的有計劃的進行音頻的採集以及簡單加工。
教學難點：音頻加工目的性和計劃性的培養，cooledit技術在作品綜合製作中的使用。
【教法分析】
1、創設情境法：激發學生興趣最直接最有效的一個方法便是創設一個符合學生心理要求、滿足學生好奇心的情境。因此本節課將抓住數字化音頻這一主角，充分利用他創設輕松、愉快、合理的情境
2、任務驅動法：網上很多有趣的音頻作品深受同學們的喜愛，相信讓他們自己製作此類作品也一定能最大限度調動他們的積極性。
【教學環境分析】
學生人手一台電腦一個耳麥，每台電腦都已經安裝了cooledit軟體，已經具備了進行簡單音頻錄入和加工合成的條件。
同時為了防止學生在尋找素材過程中浪費大量時間，事先專門准備了足夠的音頻素材。
【教學過程】
課間就開始播放一些歌曲，吸引同學們的注意。
提問一：同學們，大家平時接觸的音樂都是來自哪些途徑的呢？
學生回答：網路，磁帶，mp3，cd，電視等等
提問二：網路中有大量的數字化的音頻，他們又是從何而來的？
引出：數字化音頻的獲取方式有1.從視頻中截取2.從磁帶中轉換而來3.現場錄制
下面我們重點介紹第三種方式——現場錄制
首先，錄制前我們需要做一些准備工作，包括軟體和硬體兩方面：
硬體有：麥克風、耳機、音箱。
軟體有：錄音機、cooledit。
其次，連接好各種設備。
最後，開始錄制。
1、通過系統自帶的錄音機錄制。
找到音量控制裡面的錄音控制，調節好麥克風音量，就可以錄制了。
滑鼠點擊紅色的圓點即錄音鍵即可錄音了，錄音機最長能錄制60秒的聲音。
2、通過cooledit 軟體錄音
打開軟體，調整到單軌模式，同樣點圓點就可錄音。不同的是，它會彈出對話框，要求采樣率，一般默認即可。
聲音採集過程中要注意的問題：1.監聽，保證音效。2.注意話筒朝向，減少干擾。
【學生......
㈥ 做視頻剪輯一般在哪下載音樂素材
你找來視頻剪輯音樂素材，我告自訴你請去這一些方便高效免費得到聲音資源的站點，有很多你需要的這類音樂素材可擇取！
淘聲網toSound：音效+音樂；國內；聚合國內外各大平台百萬級音頻數據；聲音搜索引擎，配合AudioDown音頻蛋可以打包下載素材資源
耳聆網ear0：音效為主；國內；由錄音師、混音師和業餘音頻愛好者分享；聲音分享平台，國人建立的非營利公眾項目
CCmixter：音樂；國外；由眾多音樂製作人分享；音樂分享平台，專注於音樂創作的分享平台
Adobe Au dlc：音效+音樂；國外；由Adobe官方提供；音效素材包，含音效和可循環音樂兩部分
Free SFX：音效；國外；由站長自己提供；音效素材包，使用音效時需註明網站地址
㈦ 如何通過已有的音頻信息製作出具有同樣音色的聲音
沉浸在自己得不到的過去里有什麼意義?人生何其漫長,不要以為一個人就是永遠專;你要的不是屬過去那個熟悉的聲音,而是應該學著離開失去的悲傷里,去尋找新的聲音。Time will heal.等你又遇到自己的真愛時,回頭來看你曾經說過的這番話。
麻煩採納，謝謝!
㈧ 數字化音頻的採集的方式有哪些
【新課標和教材分析】
對於本節課，新課程標準是這樣說的：熟悉聲音素材的常用加工工具和方法。按照實際需要設計方案，選擇合適的組織和表達形式製作與集成多媒體作品。在教學中，對於CoolEdit，教師可安排適當的演示，讓學生對其基本功能有所了解，但對具體操作不作具體要求。
從教材上來講本節課位於數字圖像之後，是對數字化概念的進一步延伸；在數字化視頻和動畫之前，因為音頻是這兩者的基礎，可以說如果能理解和掌握這一節課的內容，對整個第五章—多媒體信息加工都有著積極的意義。
從內容上來看，本節課內容極少；從技術角度上來看，教材與新課標設計的技術難度要求不高，也很容易掌握。根據要求，我對這節課作如下定位：一堂輕松愉快而且有目的有規劃的探究課。因此，本節課的主要以在激發學生興趣的基礎上掌握使用計算機進行音頻採集和加工的基本方法，並且能夠將本節課和其他媒體以及實際生活經驗聯系起來。
【教學目標】
知識與技能目標：
（1）讓學生了解生活中數字音頻應用的普遍性。
（2）了解處理數字音頻的基本流程及所需的基本軟硬體。
過程與方法目標：
（1）通過自己對一個作品的製作體驗多媒體作品的創作過程。
（2）能夠使用恰當的軟體如cooledit進行基本的音頻採集和合成。
（3）能夠有目的有計劃的進行音頻的簡單加工以及合成並歸納出一定的方法。
情感態度與價值觀目標：
（1）通過對數字音頻的錄編，激發學生的創作慾望。
（2）能夠主動客觀地對生活和網路上常見數字音頻進行分析判斷，培養學生的欣賞與審美能力。
【教學重難點】
教學重點：
（1）了解處理數字音頻的基本流程及所需的基本軟硬體。
（2）能夠使用cooledit有目的有計劃的進行音頻的採集以及簡單加工。
教學難點：音頻加工目的性和計劃性的培養，cooledit技術在作品綜合製作中的使用。
【教法分析】
1、創設情境法：激發學生興趣最直接最有效的一個方法便是創設一個符合學生心理要求、滿足學生好奇心的情境。因此本節課將抓住數字化音頻這一主角，充分利用他創設輕松、愉快、合理的情境
2、任務驅動法：網上很多有趣的音頻作品深受同學們的喜愛，相信讓他們自己製作此類作品也一定能最大限度調動他們的積極性。
【教學環境分析】
學生人手一台電腦一個耳麥，每台電腦都已經安裝了cooledit軟體，已經具備了進行簡單音頻錄入和加工合成的條件。
同時為了防止學生在尋找素材過程中浪費大量時間，事先專門准備了足夠的音頻素材。
【教學過程】
課間就開始播放一些歌曲，吸引同學們的注意。
提問一：同學們，大家平時接觸的音樂都是來自哪些途徑的呢？
學生回答：網路，磁帶，mp3，cd，電視等等
提問二：網路中有大量的數字化的音頻，他們又是從何而來的？
引出：數字化音頻的獲取方式有1.從視頻中截取2.從磁帶中轉換而來3.現場錄制
下面我們重點介紹第三種方式——現場錄制
首先，錄制前我們需要做一些准備工作，包括軟體和硬體兩方面：
硬體有：麥克風、耳機、音箱。
軟體有：錄音機、cooledit。
其次，連接好各種設備。
最後，開始錄制。
1、通過系統自帶的錄音機錄制。
找到音量控制裡面的錄音控制，調節好麥克風音量，就可以錄制了。
滑鼠點擊紅色的圓點即錄音鍵即可錄音了，錄音機最長能錄制60秒的聲音。
2、通過cooledit 軟體錄音
打開軟體，調整到單軌模式，同樣點圓點就可錄音。不同的是，它會彈出對話框，要求采樣率，一般默認即可。
聲音採集過程中要注意的問題：1.監聽，保證音效。2.注意話筒朝向，減少干擾。
【學生活動】觀察學生錄音過程，並給予指導。
【教學過程】學生錄音完成後，給同學們展示一組音樂文件，通過這些文件，讓大家認識聲音文件的類型。
接下來，我們看看怎樣對錄制的聲音進行編輯加工，去除不要的信息或者對聲音進行美化。步驟見P96
①打開②選擇③操作④保存
有了配樂，有了朗誦，我們是不是可以把它們合成一首配樂詩，下面我們就一起來做做看，過程很簡單，見P97
①導入背景音樂②導入朗誦錄音③打開多軌通道，把內容拖放進去，修改④保存
【學生活動】製作一首配樂朗誦
㈨ 查看音頻文件音軌信息，要死了。。。
6聲道可能性比較大。至於千千靜聽，5聲道大概是極限了。。。