信息加工對我們有什麼影響嗎

㈠ 信息對我們生活有什麼利與弊

信息？現在我給你答復也是信息，所以，信息的利就是讓我們充實讓我們知道很多，弊則是有些信息會影響我們心情

㈡ 信息加工理論對於我們的教育起了什麼作用呢

你知道情報分析師吧，還有數據分析師，他們的任務就是在獲得海量的信息之後，對數據信息進行分析，判斷，為決策提供科學的依據，所以信息加工很重要！

㈢ 信息的發展對我們有什麼影響

影響是巨大而深遠的,你可以看看一個紀錄片《互聯網》。可以說是革命性的改變。專
呵呵，我這么辛苦屬可不能讓人家搶了頭功，OK，回答完畢!不滿意我也沒辦法了，有一些題目不好理解，要求簡述的就盡量簡說了，反正是盡力了！
1、信息技術的影響：
（1）積極影響：促進社會的發展、推動科學技術的進步、促進人們工作效率和生活質量的提高；
（2）消極影響：信息泛濫、信息污染、信息犯罪、對人們身心健康可能帶來的不良影響；

2、計算機硬體由五大部分組成：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備。
（1）運算器：主要任務是執行各種算術運算和邏輯運算；
（2）控制器：是對輸入的指令進行分析，並統一控制和指揮計算機的各個部件完成一定任務的部件；
（3）存儲器：存放計算機中的所有信息，主要包括程序和數據；
（4）輸入設備：是計算機用來接收用戶輸入的程序和數據的設備；
（5）輸出設備：輸出計算機處理後的中間或最後的結果。

㈣ 信息技術對我們的生活有哪些影響

1、資源共享
2、作為一個平台實現互補
3、有效利用資源，最大程度的實現各種指標最優化、最大化
4、補充自己的知識面
5……
6、舉不勝舉

㈤ 信息技術對個人有什麼影響

1.給個人帶來了便利和實惠2.深刻改變人們的工作生活方式3.對個人就業產生影響4.促使人們的思想觀念發生變化

㈥ 信息時代給我們帶來了些什麼危害

隨著信息技術的日益發展，人類用上了高科技的電腦、手機等數碼產品，說是好，但人與人之間的溝通卻越來越少！甚至有人根本不會與外界交流！！
現在的網路越發發達，聊天工具越來越多，從最初的QQ到如今的MSN、淘寶旺旺等，人類生活在一個虛擬的世界裡，在網上交友、購物，一切都是虛幻的。尤其是現在的中小學生，有了心事只會在網上向同學朋友哭訴，有了困難也只會在網上向同學朋友求助，父母和孩子間的溝通越來越少，代溝也隨之而越發擴大。
隨著中國手機用戶的越發廣泛，人們的交流從最初的大哥大到如今的手機，從最初只有打電話的功能到如今的能發簡訊和彩信的手機，人們的溝通從此可以說是消失了。我同學前不久測試過，一直用手機發簡訊的一年輕人突然接到其好友的電話，對著聽筒一時語塞，不知說什麼是好。其好友也被弄得很尷尬。
再回到網路，現在的人們送祝福一張電子賀卡或一封E-mail就足夠了，短短幾句話語就好似一首簡單的歌，好像就想不出什麼祝福問候的話語了。現在的年輕人由於受太多的高科技產品的影響而丟失了傳統的東西！！很多的年輕人都不會寫信（即使寫信也不會按照信件的正式格式寫），甚至有人不會寫字！！
某公司招聘新員工，老闆對著10名面試的員工出了道題目，誰能寫出「噴嚏」兩個字，誰就錄取！結果沒人寫出！！年輕人們全部失望而歸。
最害人的就是現在的MP3，一初中生居然聽MP3最後導致雙耳失聰！

㈦ 信息技術的發展給我們生活帶來什麼影響

生物科技帶來的好處
據Truthabouttrade網2005年12月5日報道，生物技術的第一個醫療產物是合成人類胰島素。科學家們把人類胰島素注射到細菌中，就創造出了「人工胰島素」。合成的人工胰島素給糖尿病患者帶來了福音，這些病人原本一直使用從豬中提取的胰島素，會引起並發症。
如今，科學家們利用DNA技術和普通農作物相結合來生產各種葯物混合物。這些能生產葯物的改良作物通常被稱作「葯作物」。科學家們已經成功地把基因「插入」大麥、玉米、胡蘿卜、土豆、苜蓿、香蕉、大米和番茄中。改良的基因作物不僅可以生產在牛奶和眼淚中發現的蛋白質，也可以製造潛在的疫苗。
生物科技作物大米含有改良的蛋白質，包括乳鐵傳遞蛋白和溶菌酶。這兩種人類蛋白質可以在人乳、唾液和眼淚中找到，但很少通過日常飲食攝入。 這兩種蛋白質的大量生產也許會幫助緩解世界很多地區的飢餓現象。在發展中國家，細菌感染引起的腹瀉使每年有數百萬兒童喪命，已經證實乳鐵傳遞蛋白和溶菌酶可以幫助減少這種感染。
不幸的是，我們經常可以看到或讀到因誇大生物技術而引起恐慌的故事，而生物技術所帶來的正面影響卻沒有得到相應的報道。人們對轉基因作物好壞的公正評估是至關重要的。批評者的目的也許是想限制葯用作物的使用。但這並不意味著這些技術的發展會停止。
在大米和煙草中生成類似胰島素的生長因子(IGF-1)的研究已經獲得一定的成功。可以生成狂犬病和腸癌抗體的轉基因作物也獲得了成功。
在過去30年來一直使用雞蛋來製作疫苗。不幸的是，不是所有的疫苗都可以使用這種方法來製造的。例如人類刺瘤病毒，這種病毒只能生長在人類細胞內，所以無法在雞蛋內培養刺瘤疫苗。這種病毒約有140種，大多數不會產生任何傷害，但少部分會致癌。據世界衛生組織估計，全世界有6億人感染刺瘤病毒，僅在北美地區就有兩千多萬人感染。病原體每年導致50萬例宮頸癌，大多數發生在發展中國家。
耐鹽抗旱作物可使惡化的土地保持產量甚至有所增產。防病蟲害的作物將繼續通過防止蟲害來提高產量。而耐除草劑的作物業將允許農民保護寶貴的表層土。生物燃料將幫助減少對進口石油的需求。
未來會有更多證據證明農業生物科技給世界帶來好處。

電腦給人帶來的好處和壞處

現在的社會越來越發達了，電腦當然也成了人們不可缺少的信息工具，每個家庭基本上都有了電腦。但是關鍵之處是在於自己怎樣使用它。

電腦給人們帶來了方便，它可以讓人們發送電子郵件，很快就能傳到對方的電腦，比在郵局寄信自然快多了。我們學生在學習的時候也會遇到一些難題，工具書上也找不到有關知識。這時，電腦就成了大家的好幫手，讓大家查找資料。想要了解國家大事，不出門買報可以，網上有許多第一時間的新聞。除此以外，電腦上的「word」還可以寫文章或繪制統計圖表……

電腦的好處雖然很多，但壞處也不少。有一些學生迷戀上網，電腦不用在正道上，導致學習一落千丈。還有的學生竟然為了上網吧而逃學或偷偷拿家裡的錢去玩。打電腦的時間長的話，對視力也不好，我們班裡就有許多典型的例子。

希望那些迷戀網路的同學快快覺醒，讓自己正確地使用電腦。

㈧ 加涅的信息加工學習理論對教育技術有什麼影響

加涅在教育技術學發展中的重要作用與貢獻
（一） 促進了教育技術學基礎理論——學習理論的深化和發展
教育技術學是一門綜合的應用教育學、心理學、生理學以及理工學的知識和技術，研究實現教育目標的最優化手段、方法的一門學科。即在教育學、心理學、生理學及理工學(包括計算機科學)等各門學科的結合下，探討教學效果最優化的理論和技術。
學習理論是教育科學中最核心的理論，它是指導人類怎樣學習的理論。學習理論旨在闡明人們行為變化怎樣產生，並揭示學習過程依據心理、生理機制的規律，它對教育技術的產生、發展和應用具有重要的指導意義。在學習理論發展過程中，對教育技術影響較大的主要是行為主義和認知主義兩大學習理論。
行為主義心理學家以桑代克(E.L.Thorndike)和斯金納(B.F.Skinner)為代表，雖然當時他們已經開始用心理學的研究成果來解釋人類的學習，但是他們研究的對象集中在機械的無意義材料的學習和記憶、人類和動物的條件反應、動物的學習和人的心理測量等領域。用這些成果來解釋人類的復雜學習和教育顯然是困難的。
20世紀60年代，隨著信息科學和計算機科學的興起，出現了所謂「認知心理學革命」。60年代後的認知心理學分為兩派，一派是強調學習者原有知識結構在新的學習中的作用的建構主義心理學，另一派是側重分析信息從外部輸入人的大腦所經歷的加工階段的信息加工心理學。
加涅將行為主義學習理論與認知主義學習理論結合起來，成為兼取行為主義學習理論和認知主義學習理論二者之長的聯結——認知主義學派（也稱折衷主義）的重要代表。加涅認為：學習可以改變行為，學習是否發生可以通過行為表現的改變來推斷；學習離不開內部和外部條件，人的學習固然與外界刺激分不開，但人是有認知機能的，在學習時，他總是利用這一機能，為實現一定的目標，主動地去尋找外部刺激進入內部認知過程，因而學習既要重視外部事物的刺激作用，又要重視學習者內部機制的中介作用，強調有機體的內部狀態。加涅還提出了認知結構的新觀念，認為人的各種認知因素，如知識、策略、感知、記憶、反應等，相互之間不是孤立的，而是一個相互作用、有機聯系在一起的完整結構。學習就是在原有認知結構的基礎上，經內部認知活動而擴大原有認知結構的認識過程。這些理論得到了很多教師和學習者的認同，為確定教學內容、教學起點和教學策略及其學習過程的階段的劃分、學習結果的描述，以及獲取反饋信息的教學技術提供了更加科學的理論基礎。例如現在的計算機多媒體網路教學環境支持下的發現式教學法，就是根據學習者已有的認知結構特點設定問題，引導學習者自己尋求解決問題的思路和方法。
在加涅之前，學習心理學家們都試圖找到一個可以解釋所有學習的理論，但是人類的學習現象是十分復雜的，用某個學習理論來解釋一切學習現象的企圖最終都失敗了。加涅的理論則與這種「萬能學習論」的思想截然不同。經過長期的努力，加涅終於形成了自己獨具特色的學習結果的分類理論，並由此發展出學習層級論、學習過程論和學習條件論，從而逐漸形成一個新的學習論體系。加涅的研究深化和發展了教育技術學的基礎理論——學習理論，並促成了以行為主義為基礎理論的教學設計到認知主義的根本轉變。
（二） 促進了教學設計理論的形成與發展
加涅在學習論、教學論方面的研究成果，促進了學習理論、教學理論與教學實踐的「橋梁學科」——教學設計的形成與發展，並提出了一整套教學設計原理與技術。
加涅認為，對人類學習研究的目的，就是為了豐富教學理論的知識，教學理論與學習原理是聯系在一起的(Gagné,1985)。他所關注的重點就是把學習理論研究的結果運用於教學實踐。因此，加涅在其學習理論的基礎上，提出了一個教學論新體系，並將其運用於教學實踐，提出了一整套教學設計原理與技術。
1.關於教學目標。加涅對教學目標進行研究，提出了用五種學習結果來解釋教育目標。這五種學習結果分別是言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度。他要求學校的每一門學科都要按照五種學習結果制定具體的教學目標。並且提出，應把認知策略作為教學的一個重要目標。這是對教學目標理論的重大發展，使「教是為了不教」的設想落實到具體學科教學目標之中。加涅還強調，這五種學習結果的習得需要不同的學習條件，每種不同類型的學習所適用的教學方法是不同的，所有的教學設計必須以這五種學習結果及其學習條件為基礎進行設計。
2.關於教學過程。加涅根據信息加工心理學原則提出了一個得到廣泛認可的學習與記憶的信息加工模型。
信息加工模式（資料來源：Gagné,1988）
這個模型比較完整地描述了有機體內的信息加工過程，這個過程大致分為四個階段：
第一階段是注意刺激，當信號刺激人的感覺器官引起人的注意而被感覺登記時，人體內的信息加工系統就開始運作了，並且在感覺登記階段就開始對刺激信號進行篩選，以保證一定數量的信息迅速進入短時記憶。
第二階段是信息編碼，就是對短時記憶中的信息進行組織，將大腦中儲存的原有信息結構重組或改建。短時記憶加工信息的能量非常有限，但如果把信息組織成為有意義的組塊，則能增加信息的攝取量並增強記憶保持。
第三階段是儲存信息，將信息以某種方式儲存到長時記憶中，以便於日後的提取。
第四階段是提取信息，即回憶和再現長時記憶中的信息的過程，提取線索與長時記憶中的信息距離越近，形成模式匹配，越易於提取。此外，加涅還將期望和執行控制與其他結構聯系起來，融入了人本主義和控制論的觀點。
加涅信息加工模式對有機體內信息加工過程的描述與分析，不僅有助於進一步了解人類學習的內部過程，而且為把握學習規律、尋求有效的教學策略、設計科學的教學活動，提供了有益啟示和科學依據：
1.設計教學活動時，不能僅考慮到刺激本身的特徵，更要關注學習者已有的信息或認知結構，在教學過程中，努力讓學生明確學習目標，盡量減少或排除無關刺激的干擾，使學生自始至終將注意力集中在學習對象上。
2.短時記憶加工信息的能量是有限的，應適當減少短時記憶的負擔。教學過程中如果一味追求在短時間內讓學生掌握大量信息，不給他們留下加工或思索的餘地，結果只會顧此失彼。
3.「組塊」有利於短時記憶能力的增強，因此，設計教學活動時，應加強知識間的縱橫聯系，將知識組成有意義的塊狀，構建有意義學習，減少機械學習。
4.信息提取過程中，注意與原有信息的匹配，因此，設計教學時，要注意原有信息的適時使用，講練結合。
加涅認為信息加工模式可用來識別學習的結構，揭示學習的內部過程。據此，他將學習過程劃分為八個內部階段，即動機階段，領會階段，習得階段，保持階段，回憶階段，概括階段，作業階段，反饋階段。每一個階段需要進行不同的信息加工，在各加工階段中發生的事情，即學習的事件，這些都是學生內部加工的過程。加涅根據信息加工模式揭示出學習的過程及其內部加工階段，不只是為了說明學習是如何進行的，而且是為了服務於教學實踐，為教學設計活動提供科學依據，使教學設計中的每項工作，都適合於學生的內部加工過程。
注重應用，即把學習理論的研究成果運用於教學實踐，是加涅學習理論的最大優點，也是他對教育技術學的突出貢獻。加涅在學習的內部階段理論的基礎上，提出了與內部階段相對應的，並對內部過程起促進作用的外部條件，即教學過程。教學過程既要根據學生的內部加工過程，又要指導、影響並促進這一過程。加涅把每一教學階段中發生的事稱為教學事件，這些教學事件是學生學習的外部條件，主要由教師依據學生學習的內部過程來安排和控制。教學過程是由一系列教學事件構成的，而設計教學的目的，又是要有效地影響學習的內部過程。因此，教學階段與學習階段是完全吻合的。教學的藝術，就在於學習階段與教學事件的完美匹配。
3.關於教學方法。由於加涅注重教學事件對學生學習的內部過程的影響，所以特別強調教師的指導作用。與布魯納(J.S.Bruner)和奧蘇伯爾(David.P.Ausubel)相比，加涅更關注教學方法，即教師如何影響和促進學生的學習過程，而不大關注教學內容如何編排，因為一般教師很少有可能自己編寫教科書。加涅認為教師可以根據教學目標中所確定的學習結果類型及某類學習當時所處的學習階段，選擇最適合的教學方法。
加涅對教育技術學的最大貢獻，就在於他將學習理論、教學理論與教學實踐聯系起來，提出了一整套教學設計原理與技術。由於加涅的教學設計原理是在他的具有自己鮮明特色的學習論和教學論基礎上提出的，因此，他的教學設計原理也就具有自己鮮明的特色。其教學設計原理可以概括為一句話:依據不同的學習結果類型，創設不同的學習的內部條件並相應安排學習的外部條件。這是加涅教學設計觀的一個重要的基本理念，成為加涅整個教學設計的出發點和中心。在這一基本思想指導下，衍生出許多具體的教學設計原理，如在教學中正確處理言語信息、智慧技能和認知策略三者之間相互作用的原理、通過任務分析導出教學過程和方法的原理、教學目標制約教學媒體選擇與應用的原理等。
加涅還開發了一系列實施其教學論思想的具體教學設計技術，如用五成分陳述教學目標的技術、任務分析的技術、媒體選擇與運用的技術以及教學結果測量與評價的技術等。
（三） 確定了教育技術學研究的邏輯起點——學習起點論
對於任何一門成熟的學科來說，邏輯起點的選擇和確立都是十分重要的，因為不同的邏輯起點不僅決定著理論體系的出發點和立足點，而且決定著貫穿整個理論體系的邏輯主線，並形成不同學派獨特的研究範式。
美國教育技術學界對邏輯起點的認識存在著兩大主流學派：一派是媒體起點論，此派形成較早，美國印第安納大學是此派的主要代表；另一派是學習起點論，此派最有影響的代表人物就是加涅。在加涅主編的《教育技術學基礎》一書中，學習范疇不僅是邏輯起點，而且是貫穿全書的邏輯主線。加涅認為，教育技術學的所有問題都是基於學習而展開的，為學習設計教學（Design Instruction for Learning），人類的學習是教育技術理論源泉的中心，促進人類有效學習是教育技術學的主旨。他希望通過描述教育技術學的所有領域，構建起以「促進人類有效學習」為核心的教育技術學基礎理論的框架體系。

㈨ 信息技術對我們生活的影響

信息技術已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機模擬技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。

特別是藉助於互聯網的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅可望大大提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬松的內容豐富的學習環境。遠程教育的發展將在傳統的教育領域引發一場革命，並促使人類知識水平的普遍提高。

信息網路為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通過網路滲入到社會各個角落，成為當今文化傳播的重要手段。電子出版以光碟、磁碟和網路出版等多種形式，打破了以往信息媒體紙介質一統天下的局面。多媒體技術的應用和互動式界面的採用為文化、藝術、科技的普及開辟了廣闊前景。

網路等新型信息介質、為各民族優秀文化的繼承、傳播，為各民族文化的交流、交融提供了嶄新的可能性。網路改變著人與人之間的交往方式，改變著人們的工作方式和生活方式，也就必然會對文化的發展產生深遠的影響，一種新的適應網路時代和信息經濟的先進文化將逐漸形成。

(9)信息加工對我們有什麼影響嗎擴展閱讀：

信息技術產業的意義：

信息技術產業是一門新興的產業。它建立在現代科學理論和科學技術基礎之上，採用了先進的理論和通訊技術，是一門帶有高科技性質的服務性產業。信息產業的發展對整個國民經濟的發展意義重大，信息產業通過它的活動使經濟信息的傳遞更加及時、准確、全面，有利於各產業提高勞動生產率；

信息技術產業加速了科學技術的傳遞速度，縮短了科學技術從創制到應用於生產領域的距離；信息產業的發展推動了技術密集型產業的發展，有利於國民經濟結構上的調整。

正是由於這些優點，計算機技術產生以來，信息技術便有了突飛猛進的進步。它的應用已經滲透到社會的各行各業、各個角落，極大地提高了社會生產力水平，為人們的工作、學習和生活帶來了前所未有的便利和實惠。

雖然當今的信息技術已經給人們帶來了不曾奢望的利益，但技術前進的腳步是不會停止的。在面向21世紀的技術變革中，信息技術的發展方向將是智能化。

當今的信息技術在某些方面已經超過了人腦在信息處理方面的能力，如記憶能力、計算能力等等；但在許多方面，卻仍然遜色於人腦，如文字識別、語音識別、模糊判斷、模糊推理等等。

尤其重要的是，人腦可以通過自學習、自組織、自適應來不斷提高信息處理的能力；而存儲程序式計算機的所有能力都是人們通過編製程序賦予給它的，與人腦相比是機械的、死板的和無法自我提高的。

針對以上問題，人們從多年以前就開始研究智能理論與技術，探索人腦信息處理的機制，以便用機器更好地模擬人腦的功能。通過幾十年的努力，智能理論與技術已經取得了很大進展。正是這些進展為信息技術的智能化提供了基礎。

㈩ 信息對人有什麼作用和影響

信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做「現代信息技術」。也就是說，信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術從事信息採集、存儲、加工、利用以及相關產品製造、技術開發、信息服務的新學科。信息技術可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。信息技術主要包括感測技術、通信技術、計算機技術和縮微技術等。信息技術可以擴展人的信息功能。感測技術的任務是延長人的感覺器官收集信息的功能；通信技術的任務是延長人的神經系統傳遞信息的功能；計算機技術則是延長人的思維器官處理信息和決策的功能；縮微技術是延長人的記憶器官存貯信息的功能。當然，這種劃分只是相對的、大致的，沒有截然的界限。如感測系統里也有信息的處理和收集，而計算機系統里既有信息傳遞，又有信息收集。信息技術是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。凡涉及到這些過程和技術的工作部門都可稱作信息部門。 信息技術能夠延長或擴展人的信息功能。信息技術可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。 信息技術主要包括感測技術，通信技術，計算機技術和縮微技術等。 感測技術的任務是延長人的感覺器官收集信息的功能；通信技術的任務是延長人的神經系統傳遞信息的功能；計算機技術則是延長人的思維器官處理信息和決策的功能；縮微技術是延長人的記憶器官存貯信息的功能。當然，這種劃分只是相對的、大致的，沒有截然的界限。如感測系統里也有信息的處理和收集，而計算機系統里既有信息傳遞，也有信息收集的問題。 目前，感測技術已經發展了一大批敏感元件，除了普通的照像機能夠收集可見光波的信息、微音器能夠收集聲波信息之外，現在已經有了紅外、紫外等光波波段的敏感元件，幫助人們提取那些人眼所見不到重要信息。還有超聲和次聲感測器，可以幫助人們獲得那些人耳聽不到的信息。不僅如此，人們還製造了各種嗅敏、味敏、光敏、熱敏、磁敏、濕敏以及一些綜合敏感元件。這樣，還可以把那些人類感覺器官收集不到的各種有用信息提取出來，從而延長和擴展人類收集信息的功能。 通信技術的發展速度之快是驚人的。從傳統的電話，電報，收音機，電視到如今的行動電話，傳真，衛星通信，這些新的、人人可用的現代通信方式使數據和信息的傳遞效率得到很大的提高，從而使過去必須由專業的電信部門來完成的工作，可由行政、業務部門辦公室的工作人員直接方便地來完成。通信技術成為辦公自動化的支撐技術。 計算機技術與現代通信技術一起構成了信息技術的核心內容。計算機技術同樣取得了飛速的發展，體積越來越小，功能越來越強。從大型機，中型機，小型機到微型機，筆記本式計算機，攜帶型計算機等。從PC 機，286，386到486，586等，計算機的應用也取得了很大的發展。例如，電子出版社系統的應用改變了的傳統印刷、出版業；計算機文字處理系統的應用使作家改變了原來的寫作方式，稱作「換筆」革命；光碟的實用使人類的信息存儲能力得到了很大程度的延伸，出現了電子圖書這樣的新一代電子出版物；多媒體技術的發展使音樂創作、動畫製作等成為普通人可以涉足的領域。 國外的縮微技術發展很快，美國是縮微技術最發達的國家。例如聞名世界的美國UMI 公司是一個收集、貯藏，以及提供文獻檢索的出版公司，其服務范圍包括近一百五十萬冊歷代書籍、期刊、博士論文、檔案以及原件。它的產品不但包括印刷品、縮微平片，而且提供機讀信息。第二次世界大戰期間，該公司利用所謂縮微技術，搶救了大英博物館的許多珍貴文獻。迄今為止，該公司存有自15世紀至今的10萬種世界各地的絕版書