繼時性加工是什麼

❶ 如何理理解左腦表現繼時性，右腦表現同時性加工風格

你好，很高興幫助你
為你解答問題，疑問
祝你生活愉快，幸福
: 會喜歡習慣一個人的生活，人多了反而不舒服，心裡又渴望朋友，被人理解，會變得心裡脆弱，極度敏感

❷ 請問在教育心理學中「線性加工」一詞是什麼意思

線性加工又名繼來時性加工，是源指個體對加工的工作進行安排，只有在完成了一個信息加工的工作後，才會進行下一步的信息加工工作，信息加工工作是按順序進行的。
同時性加工與線性加工相對應，是指個體同時對所有工作進行加工，無先後主次之分。
二者均為認知心理學概念

❸ 「 學習信息加工理論基本模式」 馮忠良 教育心理學多少頁

三、能力的信息加工理論
(一)智力三元論 美國耶魯大學的心理學家斯滕伯格於20世紀80年代提出了智力的三元理論。他認為完整的智力理論應該說明三對關系，即智力與個體內部世界的關系、智力與個體外部世界的關系、智力與個體經驗的關系。對這三對關系的說明便形成了組成智力三元理論的三個亞理論，即成分亞理論、情境亞理論和經驗亞理論。
成分亞理論認為，智力包括三種成分：元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分的功能是計劃、監控執行、評價結果等；操作成分的功能是執行元成分的指令並反饋信息等；知識獲得成分的功能是接受新刺激、作出判斷與反應、貯存新信息以及習得解決問題的方法等。元成分在三種智力成分中處於核心地位。成分亞理論也是該理論中的最主要部分。
情境亞理論認為，主體所處的環境決定了其智力行為的內涵，智力的作用在於在生活中習得相關知識經驗並運用這些經驗作用於外部環境。具體表現就是有目的地適應環境、改造環境或選擇新的環境，使個體與環境達到一種和諧的狀態。
經驗亞理論認為，在經驗水平上考察智力，可以知道智力包括兩個部分：一個部分是處理新異環境的能力，另一部分是信息加工自動化的能力。當個體遭遇新情境時，處理新異環境的能力便發揮作用，幫助個體解決問題；當不斷重復地處理相同問題時，信息加工自動化的能力便發揮作用，幫助個體最後姻熟自如地解決問題。在解決復雜的任務時，需要這兩種能力緊密聯系，發揮作用；否則，任務便無法完成。 繼提出上述理論之後，斯滕伯格又於1996年提出了成功智力理論。他認為成功智力是指達成人生目標的智力，它包括分析性智力、創造性智力和實踐性智力。
(二)智力加PASS理論
心理學家戴斯、納格利爾里等人於20世紀90年代初提出了智力的PASS模型。所謂「PASS」，是「PlanninR—Arousal—simultaneous—successive Processing」的縮寫，意指「計劃——注意一同時性加工一繼時性加工」。這個理論認為，人的智力活動由三級認知功能系統組成，其中包含四種認知過程。三級認知功能系統是指注意一喚醒系統、同時性加工一繼時性加工系統和計劃系統，它們直接派生於魯利亞的大腦三個基本機能聯合區的學說。四種認知過程即「P」、「A」、 「S」、 「S」。」 注意一喚醒系統相當於魯利亞提出的第一機能系統。第一機能系統由腦：乾的網狀結構和邊緣系統組成，其作用在於使人的大腦維持清醒的狀態，並保持適當的興奮。它是人的智力活動的基礎。：同時性加工一繼時性加工系統相當於魯利亞提出的第二機能系統，它處 於智力活動的中間層。第二機能系統的功能是接受來自內外環境中的信息，並對其進行加工、貯存。同時性加工和繼時性加工是兩個平衡的認知過程。同時性加工指同步地整合刺激，包括把刺激整合成集合，或對有共同特性的 刺激進行再認；繼時性加工是將刺激整合成特定的系列組合，並將其保留 起來。
計劃系統相當於魯利亞的第三機能系統。第三機能系統的任務是產生計劃、協調行為等，與斯滕伯格提出的智力元成分相似，它處於智力活動的最 高層。它與前面兩個系統緊密聯系、互相作用、互相影響，同時依賴於個體 的知識來體現人的智力。有效的智力活動是按照任務需要通過整合知識、計劃、注意、同時性加工和繼時性加工來完成的。

❹ 繼時性是什麼意思

繼時性誘導是指隨著時間的延續而而出現的神經過程興奮和抑制的相互誘導作用。可分為繼時性的正誘導和繼時性的負誘導兩種。

神經過程的兩種基本的運動規律之一是相互誘導。相互誘導是指在大腦皮層內由於一種神經過程的發生，引出與它相反而較強的神經過程的現象。誘導的產生是與神經過程的集中緊密聯系著的，某一神經過程的集中就引起誘導現象的出現，被誘導出來的相反神經過程就迫使原來擴散的神經過程向回集中，並把它限制在適當的范圍內。

大腦皮層的誘導規律表現為兩種形式，即正誘導和負誘導。由於興奮過程引起或加強周圍的抑制過程稱為負誘導。相反，由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程稱為正誘導。例如，我們聚精會神地看書，對周圍有人走動或出現其他情況，往往是「視而不見，聽而不聞」，這就是負誘導現象。小孩臨睡前往往容易很興奮，出現所謂的「鬧覺」現象，這就是正誘導現象。

繼時性的正誘導如大腦皮層神經細胞通過一夜就寢的抑制以後，重新收復了亢奮進程，這時的亢奮進程比之產生克制之前的亢奮水平要強，這便是繼時性正誘導;而大腦皮層神經細胞通過一天的興奮以後，自己覺得精神倦怠急需睡眠，產生保護性抑止，這便是繼時性負誘導;又如我們長期會議過程中對外界新異刺激的關注也是繼時性負誘導的現象。

❺ 如何根據學生認知差異的特點因材施教

首先你得了解學生的認知風格，然後教育學生按照自己的認知風格安排學習方法。
認知風格的類型有：
場獨立性-場依存性
[1]所謂場，就是環境，心理學家把外界環境描述為一個場。美國心理學家赫爾曼·威特金（Herman·Witkin）認為有些人知覺時較多地受他所看到的環境信息的影響，有些人則較多地受身體內部線索的影響。他把個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照，以環境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。
沖動-沉思
沖動型的特點是反應快，但精確性差。沖動型學生面對問題時總是急於求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急於表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學習任務時，學習成績會更好些。沉思型的學生閱讀能力、記憶能力、推理能力、創造力等方面都表現比較好。 沉思型的特點是反應慢，但精確性高。這種學生總是把問題考慮周全以後，再作反應，他們看重的是解決問題的質量，而不是速度。但是當他們回答熟悉的比較簡單的問題時，反應也是比較快的。在回答比較復雜的問題時，沉思型的特點表現得更得為明顯。沉思型學生的信息加工策略多採用細節性加工方式，所以他們在完成需要對細節做分析的學習任務時，學習成績會更好些。沖動型學生會出現閱讀困難，常伴有學習能力缺失，學習成績不太好。因為閱讀、推理需要細心分辨，粗心大意的學生會處於不利的地位。
同時性-繼時性
達斯等人根據腦功能的研究，區分了同時性與繼時性的認知風格，他們認為，左腦優勢的個體表現出繼時性加工風格，而右腦優勢的個體表現出同時性加工的風格。繼時性認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前後順序；同時性認知風格的特點是，在解決問題時，採取寬視野的方式，同時考慮多種假設，並兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。 【機能類型】 英國心理學家培因和法國心理學家T·李波提出了按理智、情緒、意志三種心理機能中，哪一種占優勢來確定性格類型的分類方法。理智型者通常以理智來衡量一切，並以理智來支配自己的行動。與人交往時明事理，講道理；情緒性者情緒體驗深刻，言行舉止易受情緒左右；意志型者具有明確的活動目標，行為活動具有目的性、主動性、持久性、堅定性；中間型是混合型或非優勢型

❻ 智力是什麼

智力抄（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想像、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，「智力」的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

❼ 什麼是認知過程

（一）智力的認知過程

戴斯的智力PASS理論是建立在神經心理學和認知心理學基礎之上的。為探求智力的本來面目，戴斯強調必須把智力看做認知過程來重構智力概念，根據大腦的活動來概括認知過程，並編制了相應的智力測試量表。那麼何謂PASS理論？PASS理論是包括計劃、注意、同時性—繼時性加工的認知機能模型。該模型是作為一種新的智力觀而提出的，是在進行了多年的理論和實踐之後得以形成的。這4個大寫字母分別代表計劃（Planing）、注意（Attention）、同時性（Simultaneous）—繼時性（Successive）加工過程。這些加工過程形成了一個復雜且相互依賴的系統。注意過程是基礎；同時性加工和繼時性加工功能平行，兩者處於中間層次；計劃過程是最高層次。3個過程密切合作，保證了一切智力活動的進行。PASS理論的具體內容如下。1注意過程。戴斯認為，注意是一種極其復雜的信息加工形式，我們在考慮人類的注意時，我們也就是在研究智力活動。注意的主要形式有維持性注意和選擇性注意。維持性注意是對單一信息源在連續的一段時間內的注意保持。選擇性注意既可集中也可分配。選擇性注意的任務有很多類型，測試著選擇性、抵制分心和改換策略這3個相互區別的成分。注意的選擇性還可以進一步分為材料驅動與記憶驅動。材料驅動要求覺察出形狀上的相同，記憶驅動要求覺察出類或名字的相同。為了進一步強調注意在智力行為中高級的認知功能，戴斯藉助格希溫德（Geschwind，N，1982）關於注意系統的5個主要特徵，突出了注意與智力的關系。這5個特徵是：（1）注意具有選擇性（選擇性注意）；（2）注意具有穩定性，一旦做出選擇注意就可保持一段時間（維持性注意）；（3）注意具有轉折性；（4）在集中注意之前，往往對一個寬廣范圍內的刺激加以觀察；（5）個體對某類刺激具有特殊的敏感性。戴斯指出，注意狀態和選擇性的保持是辨別和概括的基礎。注意必然在學習和問題解決中被運用，而且可以通過適當的任務來評估。注意通過與學習和問題解決的聯系而成為智力行為的本質成分。對注意復雜的認知功能的認識，有助於提高我們對注意的評估和測評的能力，從而有助於我們正確地評估人的智力。2信息的編碼：同時性加工和繼時性加工。戴斯認為，加工系統也稱作「編碼」系統。編碼（coding）這一術語比加工（processing）更准確，加工比編碼涵蓋的范圍要廣。在他的闡述中，分別使用了這兩個術語，只是根據具體情況來指明其含義。戴斯強調：「加工系統的作用對信息加工的PASS模型而言是至關重要的」[1]（P52），應在注意與計劃相結合的前提下來看待同時性和繼時性加工。在信息加工過程中，兩種加工是平等的。在不同水平層次上，都要求兩種加工的參與。在大多數任務中，「可以看到同時性和繼時性編碼的循環層級。」[1]（P60）同時性和繼時性加工都適合於言語的或空間的、情節的或語義性的信息。同時性加工包括將刺激整合成集合，或是對有共同特性的許多刺激進行再認。繼時性加工是將刺激整合成暫時性的系列組合，並將其保留起來。戴斯指出，在知識的獲得、貯存和提取時，一般根據任務的要求來決定是使用同時性加工還是使用繼時性加工，證明聽覺和視覺形式的任務都涉及到繼時性加工。理解一個句子的句法結構也涉及使用繼時性加工，而對句子意義的理解則涉及到同時性加工。通過對香港、印度、加拿大、美國、澳大利亞等國家不同年齡人群的調查和研究，戴斯發現在不同文化背景下都可發現有同時性加工和繼時性加工的因素。研究所提供的證據表明，盡管在文化、言語和社會經濟狀況上有很大的差異，但用來操作同時性、繼時性加工過程的任務在功能上是相似的。戴斯指出，同時性加工和繼時性加工是互相補充的，並在理論上對它們進行了界定，可以用於指導智力測量、預測與成就技能的關系。戴斯認為，計劃是將注意與同時性和繼時性加工過程聯系起來的中心過程。計劃是人類智力的最本質之處，它涉及到提出新問題、解決問題和自我表現監控以及應用信息編輯過程的能力，它在高級水平的認知活動中起關鍵作用。計劃過程是個體通過使用與知識基礎相聯系的注意、同時性和繼時性加工過程，為個體提供了決定並使用有效的方法來解決問題的便利。計劃過程包括計劃的產生、選擇和執行3個主要方面。戴斯指出，一個好的計劃往往包括一系列執行的動作。首先，給個體呈現一個任務，他必須決定如何解決這個任務。這個任務可能涉及到注意、同時性和繼時生加工過程，但最主要的是決定如何解決這個問題。其次，要決定是否需要一個計劃，並努力尋求一種解決方法。最後，要不斷地修改重復，直到任務的完成。

❽ Nylon66成份是什麼

Nylon66的化學名是聚己二酸己二胺

名稱 尼龍66;聚己二酸己二胺;nylon 66;PA 66
化學式 —[NH（CH2）6－NHCO(CH2)4CO]n—
性狀 半透明或不透明乳白色結晶形聚合物，具有可塑性。密度1．15g／cm3。熔點252℃。脆化溫度-30℃。熱分解溫度大於350℃。 連續耐熱80-120℃,平衡吸水率2．5％。能耐酸、鹼、大多數無機鹽水溶液、鹵代烷、烴類、酯類、酮類等腐蝕，但易溶於苯酚、甲酸等極性溶劑。具有優良的耐磨性、自潤滑性，機械強度較高。但吸水性較大，因而尺寸穩定性較差。
外觀 白包或帶黃色顆粒狀
密度（g/cm3） 1．10-1．14
拉伸強度(MPa) 60. 0-80．0
絡氏硬度 118
沖擊強度（kJ/m2） 60-100
靜彎曲強度 (MPa) 1 00-120
馬丁耐熱(℃) 50-60
彎曲彈性模星 (MPa) 2000～3000
體積電阻率（Ωcm） 1.83×1015
介電常數 1．63
應用 廣泛用於製造機械、汽車、化學與電氣裝置的零件，如齒輪、滾子、滑輪、輥軸、泵體中葉輪、風扇葉片、高壓密封圍、閥座、墊片、襯套、各種把手、支撐架、電線包層等。亦可製成薄膜用作包裝材料。此外，還可用於製作醫療器械、體育用品、日用品等。